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科学教育发展观新论 版权信息
- ISBN：9787307081468
- 条形码：9787307081468 ; 978-7-307-08146-8
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
科学教育发展观新论 内容简介
本书内容包括：科学教育发展观概述、科学教育发展观的理论基础、科学教育发展观的基本特征、深入理解科学教育发展观的核心、深入理解科学教育发展观的基本要求等。
科学教育发展观新论 目录
**章 导论
第二章 科学教育发展观概述
**节 科学教育发展观的**要义
一、教育发展的含义
二、教育发展的基本问题
第二节 科学教育发展观的内在规定
一、科学发展观与中国教育发展实际有机结合的内在规定
二、科学教育发展观的核心和基本要求
第三章 科学教育发展观的理论基础
**节 科学教育发展观的经典理论基础
一、教育发展的马克思主义哲学
二、教育发展的马克思主义政治经济学
三、教育发展的科学社会主义
第二节 科学教育发展观*贴近的理论基础
一、科学发展观视野下的育人为本
二、科学发展观视野下的教育全面发展
三、科学发展观视野下的教育协调发展
四、科学发展观视野下的教育可持续发展
第四章 科学教育发展观的基本特征
**节 集中体现科学发展观与中国教育发展实际相结合的理论创新
一、教育发展实践是检验教育真理的唯一标准
二、科学发展观的理论创新
三、科学发展观的实践特征
四、科学教育发展观必须体现科学发展观的理论创新和实践特征
第二节 集中体现科学发展观统领教育发展的战略思维
一、战略思维的含义
二、科学发展观的战略思维特点
三、科学教育发展观必须体现科学发展观的战略思维
第三节 集中体现科学发展观在教育发展上的指导方针
一、“发展”要义在教育发展指导方针上提出的要求
二、“以人为本”在教育发展指导方针上提出的要求
三、“全面、协调和可持续发展”在教育发展指导方针上提出的要求
第五章 深入理解科学教育发展观的核心
**节 “坚持育人为本”的思想内涵
一、“坚持育人为本”体现了一切社会实现人的发展的根本要求
二、“坚持育人为本”体现了人的发展历史阶段性特征
三、“坚持育人为本”体现了建设中国特色社会主义的本质要求
四、“坚持育人为本”体现了教育的核心价值
五、“坚持育人为本”体现了科学发展观的核心内容
六、“坚持育人为本”体现了全面贯彻党的教育方针的必然要求
七、“坚持育人为本”体现了学校的根本职能
八、“坚持育人为本”体现了我国教育发展的时代要求
第二节 “坚持育人为本”与全面贯彻落实教育方针
一、中华人民共和国成立以来我国教育方针的历史演变
二、“坚持育人为本”是教育方针的集中体现
三、把“坚持育人为本”与全面贯彻落实教育方针结合起来
第三节 “坚持育人为本”与依靠教师办学
一、充分认识教师专业化的重要性
二、改革我国现有高等师范教育体制
三、政策体制上为推进教师专业化提供保障
四、提高教师的报酬待遇
五、完善教师教育质量保障体系
第四节 促进人的全面发展与推动经济社会发展的统
一、继承马克思关于人的全面发展思想的必然要求
二、人的全面发展与经济社会发展的辩证统
三、促进人的全面发展对教育提出的要求
四、在推动经济社会发展过程中促进人的全面发展
第六章 深入理解科学教育发展观的基本要求
**节 优先发展教育
一、优先发展教育的必要性
二、优先发展教育的基本要求
三、坚持优先发展教育的举措
第二节 推进教育改革、开放和创新
一、教育改革、开放、创新之间的关系
二、教育改革、开放和创新的必要性和重要性
三、我国目前在教育改革、教育开放和教育创新方面存在的问题
四、推进中国教育改革、开放和创新的举措
第三节 推动义务教育均衡发展
一、义务教育均衡发展的必要性和重要性
二、我国义务教育发展不均衡的表现
三、义务教育非均衡发展的负面效应
四、推动我国义务教育均衡发展的举措
第四节 推动各级、各类、各地教育协调发展
一、各级各类各地教育协调发展的必要性和重要性
二、我国各级各类各地教育发展不协调的表现
三、推动我国各级各类各地教育协调发展的举措
第五节 增进教育公平和效率
一、教育公平和效率之间的关系
二、讲求教育效率同时兼顾教育公平的意义
三、我国教育不公和失效的表现
四、增进我国教育公平和效率的举措
第六节 推进全民学习、终身学习的学习型社会建设
一、建设全民学习、终身学习的学习型社会的意义
二、我国推进全民学习、终身学习的学习型社会建设的基本现状
三、我国推进全民学习、终身学习的学习型社会建设的教育举措
第七节 全面提高国民素质
一、教育与国民素质的关系
二、全面提高国民素质的意义
三、我国国民素质的基本现状
第七章 树立和落实科学教育发展的基本要求
后记
第二章 科学教育发展观概述
**节 科学教育发展观的**要义
一、教育发展的含义
二、教育发展的基本问题
第二节 科学教育发展观的内在规定
一、科学发展观与中国教育发展实际有机结合的内在规定
二、科学教育发展观的核心和基本要求
第三章 科学教育发展观的理论基础
**节 科学教育发展观的经典理论基础
一、教育发展的马克思主义哲学
二、教育发展的马克思主义政治经济学
三、教育发展的科学社会主义
第二节 科学教育发展观*贴近的理论基础
一、科学发展观视野下的育人为本
二、科学发展观视野下的教育全面发展
三、科学发展观视野下的教育协调发展
四、科学发展观视野下的教育可持续发展
第四章 科学教育发展观的基本特征
**节 集中体现科学发展观与中国教育发展实际相结合的理论创新
一、教育发展实践是检验教育真理的唯一标准
二、科学发展观的理论创新
三、科学发展观的实践特征
四、科学教育发展观必须体现科学发展观的理论创新和实践特征
第二节 集中体现科学发展观统领教育发展的战略思维
一、战略思维的含义
二、科学发展观的战略思维特点
三、科学教育发展观必须体现科学发展观的战略思维
第三节 集中体现科学发展观在教育发展上的指导方针
一、“发展”要义在教育发展指导方针上提出的要求
二、“以人为本”在教育发展指导方针上提出的要求
三、“全面、协调和可持续发展”在教育发展指导方针上提出的要求
第五章 深入理解科学教育发展观的核心
**节 “坚持育人为本”的思想内涵
一、“坚持育人为本”体现了一切社会实现人的发展的根本要求
二、“坚持育人为本”体现了人的发展历史阶段性特征
三、“坚持育人为本”体现了建设中国特色社会主义的本质要求
四、“坚持育人为本”体现了教育的核心价值
五、“坚持育人为本”体现了科学发展观的核心内容
六、“坚持育人为本”体现了全面贯彻党的教育方针的必然要求
七、“坚持育人为本”体现了学校的根本职能
八、“坚持育人为本”体现了我国教育发展的时代要求
第二节 “坚持育人为本”与全面贯彻落实教育方针
一、中华人民共和国成立以来我国教育方针的历史演变
二、“坚持育人为本”是教育方针的集中体现
三、把“坚持育人为本”与全面贯彻落实教育方针结合起来
第三节 “坚持育人为本”与依靠教师办学
一、充分认识教师专业化的重要性
二、改革我国现有高等师范教育体制
三、政策体制上为推进教师专业化提供保障
四、提高教师的报酬待遇
五、完善教师教育质量保障体系
第四节 促进人的全面发展与推动经济社会发展的统
一、继承马克思关于人的全面发展思想的必然要求
二、人的全面发展与经济社会发展的辩证统
三、促进人的全面发展对教育提出的要求
四、在推动经济社会发展过程中促进人的全面发展
第六章 深入理解科学教育发展观的基本要求
**节 优先发展教育
一、优先发展教育的必要性
二、优先发展教育的基本要求
三、坚持优先发展教育的举措
第二节 推进教育改革、开放和创新
一、教育改革、开放、创新之间的关系
二、教育改革、开放和创新的必要性和重要性
三、我国目前在教育改革、教育开放和教育创新方面存在的问题
四、推进中国教育改革、开放和创新的举措
第三节 推动义务教育均衡发展
一、义务教育均衡发展的必要性和重要性
二、我国义务教育发展不均衡的表现
三、义务教育非均衡发展的负面效应
四、推动我国义务教育均衡发展的举措
第四节 推动各级、各类、各地教育协调发展
一、各级各类各地教育协调发展的必要性和重要性
二、我国各级各类各地教育发展不协调的表现
三、推动我国各级各类各地教育协调发展的举措
第五节 增进教育公平和效率
一、教育公平和效率之间的关系
二、讲求教育效率同时兼顾教育公平的意义
三、我国教育不公和失效的表现
四、增进我国教育公平和效率的举措
第六节 推进全民学习、终身学习的学习型社会建设
一、建设全民学习、终身学习的学习型社会的意义
二、我国推进全民学习、终身学习的学习型社会建设的基本现状
三、我国推进全民学习、终身学习的学习型社会建设的教育举措
第七节 全面提高国民素质
一、教育与国民素质的关系
二、全面提高国民素质的意义
三、我国国民素质的基本现状
第七章 树立和落实科学教育发展的基本要求
后记
展开全部
科学教育发展观新论 节选
一个正确的认识和很好的解决，将在很大程度上制约教育的发展，影响人们对法律的运用，也将使法律失去其应有的地位和作用效力。因此，国家有关部门和法律工作者应努力尽快制定和完善相应的教育法律法规，真正使依法治教有法可依，有法必依，违法必纠，以确保优先发展教育落到实处。 第二节推进教育改革、开放和创新 教育改革是教育发展的动力，教育开放是教育发展的必要条件，教育创新是教育发展的灵魂。教育改革、开放和创新是实现科学的教育发展的必由之路。坚持科学教育发展观，必须坚持推进教育改革、开放和创新。一、教育改革、开放、创新之间的关系教育改革、开放和创新三者之间存在着不可分割的内在联系。教育改革既是一种精神状态，又是一个实践的范畴。教育改革要求我们更新教育观念，创新教育教学方式。教育改革也是教育制度的自我完善和发展，*终是为了进一步解放和发展生产力，因此是教育开放和教育创新的强大动力。教育改革的动力性作用不仅在于解决教育发展面临的重大问题，而且在于推进教育开放和教育创新，为教育的进一步发展打下坚实基础。教育改革还是教育开放和教育创新的前提，只有坚持教育改革，才能不断为教育开放和教育创新注入动力和活力。教育创新是一个国家教育进步的灵魂。 没有教育创新，就谈不上教育改革，更谈不上教育开放。坚持教育创新，必须破除前进道路上的错误思想和陈腐观念的障碍，而*好的武器就是教育改革。反过来，只有保持教育创新，站在时代的前列，才会有深远的历史眼光和宽阔的世界视野，才会有教育的真正改革。教育开放是教育改革和教育创新的条件。教育改革和教育创新只有在教育开放的背景下推进，才能取得适应经济社会发展和时代要求的成果。教育创新则是教育改革和教育开放的创造性实践。 ……
科学教育发展观新论 作者简介
肖昊，1952年1月4日出生于云梦县曾店镇长彭村肖家凹，1983年本科和1986年研究生都毕业于华中师范大学，现任武汉大学教授，博士生导师。曾到美国密苏里圣路易斯大学作访问学者。代表性专著有《教育发展》、《高等学校运行机制》、《教育经济学》等；在《教育研究》等期刊上发表学术论文数十篇；主持多项国家级、省部级科研课题，获国家教育科研成果二等奖一项、湖北省和武汉市教育科研成果奖五项。
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