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教师教学艺术发展新视界 版权信息
- ISBN：9787547025758
- 条形码：9787547025758 ; 978-7-5470-2575-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教师教学艺术发展新视界 本书特色
如何实现教师的专业发展，或者说如何重构教师角色和形象，也许没有固定的模式和套路，没有整齐划一的演进历程，但其中至少存在着一些共同性的特征。青影编著的《教师教学艺术发展新视界》向我们展示了这些特征，让我们明了当今为师之道，知晓教师何以由合格到优秀、由优秀到卓越。让教育工作者在锤炼中升华，在探索中进步，在“积识”中“成智”。
教师教学艺术发展新视界 内容简介
如何实现教师的专业发展，或者说如何重构教师角色和形象，也许没有固定的模式和套路，没有整齐划一的演进历程，但其中至少存在着一些共同性的特征。《教师教学艺术发展新视界》向我们展示了这些特征，让我们明了当今为师之道，知晓教师何以由合格到优秀、由优秀到卓越。让教育工作者在锤炼中升华，在探索中进步，在“积识”中“成智”。
教师教学艺术发展新视界 目录
前言
**章 在专业素养之路上成长
教师主要的专业素养
培养教师的敬业精神
教师专业成长的关键阶段
教师职业道德修养
教师的奉献精神
提升专业素养的途径
培养教师的威信
专业成长中的不等关系
第二章 在教学设计之路上成长
重视教学设计
课堂教学设计标准
分层教学的作用
常规教学过程的设计
设计教学内容的根本
优化课堂教学设计
灵活调整教学内容
第三章 在课堂教学之路上成长
课堂教学与管理
重视课堂基础教学
把握课堂节奏
强化课堂教学效果
重视启发式教学
有效的教学方式合作学习
课堂提问的技术
让学生体会到学习的乐趣
“尝试”教学模式的运用
让课堂教学充满乐趣
第四章 在班级管理之路上成长
制定班规，易于管理
有规矩才能成方圆
建立良好的班级文化
课堂资源的有效开发
制定班级工作计划
课内与课外相结合
加强班级纪律管理
第五章 在反思教学之路上成长
反思性教学的意义
如何进行教学反思
养成反思的习惯
反思性教学的方法
避免走人教学反思的歧途
反思教学实践的重点
教师要有坚持不懈的学习精神
教学反思的基本策略
第六章 在教育科研之路上成长
教育行动研究中的关键问题
教师教育研究能力的要求
教师学习的目标
教师教育研究能力的培养
促进自身发展
教学创新能力的培养
研究性观课
教师学习的方式
第七章 在教师心理之路上成长
不同年龄教师的心理特点
教师的职业角色期待
心理学思想与教育
情绪与教育
影响教师心理健康的因素
教师职业倦怠心理
**章 在专业素养之路上成长
教师主要的专业素养
培养教师的敬业精神
教师专业成长的关键阶段
教师职业道德修养
教师的奉献精神
提升专业素养的途径
培养教师的威信
专业成长中的不等关系
第二章 在教学设计之路上成长
重视教学设计
课堂教学设计标准
分层教学的作用
常规教学过程的设计
设计教学内容的根本
优化课堂教学设计
灵活调整教学内容
第三章 在课堂教学之路上成长
课堂教学与管理
重视课堂基础教学
把握课堂节奏
强化课堂教学效果
重视启发式教学
有效的教学方式合作学习
课堂提问的技术
让学生体会到学习的乐趣
“尝试”教学模式的运用
让课堂教学充满乐趣
第四章 在班级管理之路上成长
制定班规，易于管理
有规矩才能成方圆
建立良好的班级文化
课堂资源的有效开发
制定班级工作计划
课内与课外相结合
加强班级纪律管理
第五章 在反思教学之路上成长
反思性教学的意义
如何进行教学反思
养成反思的习惯
反思性教学的方法
避免走人教学反思的歧途
反思教学实践的重点
教师要有坚持不懈的学习精神
教学反思的基本策略
第六章 在教育科研之路上成长
教育行动研究中的关键问题
教师教育研究能力的要求
教师学习的目标
教师教育研究能力的培养
促进自身发展
教学创新能力的培养
研究性观课
教师学习的方式
第七章 在教师心理之路上成长
不同年龄教师的心理特点
教师的职业角色期待
心理学思想与教育
情绪与教育
影响教师心理健康的因素
教师职业倦怠心理
展开全部
教师教学艺术发展新视界 节选
4.在课堂上培养学生说的能力 说的能力的培养要从简单到复杂。通常在讲述一道题的方法时，要自己能整理出清晰的思路，说出详细的过程。有的时候，相比起做题目的能力，说的能力更为重要。我们班很多数学比较突出的学生，经常是只会做，不会说，说的方法跳跃性太大，让别人听不懂。所以我觉得说是非常重要的，说的过程其实是一个理清思路、条理的过程，它会使人以后做题，甚至是做事更有条理。尤其是从中低段开始就要对学生说的能力进行培养了，从而将他们的思考过程展现出来。 这个案例对我们教育学生很有启发意义： 1.积极改进课堂教学模式 以先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，逐步建设高效能的课堂教学模式。课堂教学要将学生的主体地位突出出来，要以学生会学习为标志，设计各种各样的学习活动，将学生的脑、手、口调动起来，让学生们积极地投入到学习中去，注重精讲点拨。教学过程中教师精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给学生，让他当先，说一说，讲一讲，锻炼他们的思维能力。通过训练，及时让学生掌握所学，设计的习题要有梯度、有层次，及时注意学生的学习动向，适当地加大他们的训练量，课内教师积极引导学生们自主探究，主动进行思考，加强学法的指导，令学生们能够牢固地掌握基础知识。 2.通过课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这种欲望和火花就是学生们学习兴趣的动力和源泉之一。学生们对一些学科的兴趣，直接将会对教学的效果产生影响，而学生们对学科的兴趣很需要有意识地主动进行培养。教师要在课堂上讲清该学科的重要性，通过理论和展示学科的美，去说服和吸引学生主动地钻研该学科。对学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为他们排忧解难，对他们进行感情投资，培养学生对自己的好感，从而使学生对该学科产生比较浓厚的兴趣，自觉、主动地学好该学科。 英国的唯物主义哲学家培根曾经说过：习惯真的是一种顽强并且很巨大的力量，习惯可以主宰人的一生。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯，进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表那样有规则，当我生命告终时，我就会停在一处不动了。”达尔文所说的这种规则指的就是良好的习惯，当然也包括了学习的习惯。 一位中考状元在谈及取得优异成绩的原因时，就强调自己有良好的学习习惯。 一心向学的习惯。这在所有的习惯当中是*重要的，一旦养成就会自动自觉甚至不由自主地将学习和万事万物都联系在一起。具有这种习惯，能够充分利用时间，调动潜意识的作用，日积月累，时间转化成了知识，知识转化成了智慧，逐渐形成了优势。 ……
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