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德育与班级管理 版权信息
- ISBN：9787305128981
- 条形码：9787305128981 ; 978-7-305-12898-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
德育与班级管理 本书特色
《德育与班级管理/基于标准的教师教育课程改革新编教材系列》编著者段作章、刘月芳。 我们在编写本教材时所遵循的原则是：(1)关怀实践。本书采取自下而上的研究思路，深入中小学调查研究，倾听一线教师的呼声，了解他们在班级管理中*为困惑、*为棘手的问题，而后加以集中梳理，确定本书的编写框架：班级德育(上、下)、班级管理概述、班级管理的主体、班集体建设...
德育与班级管理 内容简介
本书以“中小学教师专业标准”、“教师教育课程标准”为指导，从理论和实践的结合上探讨分析班级管理的本质内涵、理论基础、目标任务、基本特点，研究班级管理计划与总结的功能、特点、内容、结构方式等。
德育与班级管理 目录
**章 德育(上)
**节 德育概述
一、德育的概念
二、德育的功能
三、德育的地位
第二节 德育目的
一、德育目的概述
二、德育目的的确定
三、我国中小学德育目标
第三节 德育内容与德育课程
一、德育内容
二、德育课程
第四节 德育过程
一、德育过程概述
二、德育过程的特点
第二章 德育(下)
**节 德育原则
一、德育原则概述
二、中小学德育的基本原则
第二节 德育方法
一、德育方法概述
二、中小学德育的基本方法
第三节 德育模式
一、德育模式概述
二、当前西方几种主要的德育模式
三、我国德育模式的新探索
第四节 德育评价
一、德育评价概述
二、德育工作评价
三、学生品德评价
四、中小学德育走向
第三章 班级管理概述
**节 班级与班级管理
一、班级
二、班级管理
第二节 班级管理的目标与内容
一、班级管理的目标
二、班级管理的内容
第三节 班级管理的过程和原理
一、班级管理过程
二、班级管理过程pdca
三、班级管理原理
第四节 班级管理模式
一、班级管理模式概述
二、班级管理模式的种类
三、新时期班级管理面临的挑战
四、新型班级管理模式的构建
第四章 班级管理的主体
**节 班主任
一、班主任的角色
二、班主任的素质要求
三、班主任的专业发展
第二节 学生
一、学生参与班级管理的意义
二、引导学生参与班级管理的策略
第五章 班集体建设
**节 班集体概述
一、班集体的概念及其特征
二、班集体的功能
三、马卡连柯关于班集体的基本观点
第二节 班集体形成与发展
一、苏联学者关于班集体发展阶段的研究
二、日本学者关于班级发展水平的思考
三、社会心理学视野中的班级发展阶段
四、我国学者关于班级发展水平的经典观点
第三节 班集体建设策略
一、班集体的目标管理
二、班级文化建设
三、班级组织建设
第六章 班级实务管理(上)
**节 班级工作计划与总结
一、班级工作计划
二、班级工作总结
第二节 班级学生的发展指导
一、班级学生的学习指导
二、班级学生的心理指导
三、班级个别教育
第三节 班级活动管理
一、班级活动的意义
二、班级活动的内容
三、班级活动的形式
四、班级活动的组织
第七章 班级实务管理(下)
**节 班级偶发事件的处理
一、偶发事件的特点
二、正确处理偶发事件的意义
三、班级偶发事件的处理原则
四、处理偶发事件的方法
第二节 班级学生的操行评定
一、学生操行评定的作用
二、学生操行评定的基本原则
三、学生操行评定的实施
第三节 班级管理资源的开发与利用
一、家庭教育资源的开发与利用
二、社区教育资源的开发与利用
三、大众传媒资源的开发与利用
附录一 国家教委《中学班主任工作暂行规定》
附录二 教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》
附录三 中小学生守则和日常行为规范
参考文献
**节 德育概述
一、德育的概念
二、德育的功能
三、德育的地位
第二节 德育目的
一、德育目的概述
二、德育目的的确定
三、我国中小学德育目标
第三节 德育内容与德育课程
一、德育内容
二、德育课程
第四节 德育过程
一、德育过程概述
二、德育过程的特点
第二章 德育(下)
**节 德育原则
一、德育原则概述
二、中小学德育的基本原则
第二节 德育方法
一、德育方法概述
二、中小学德育的基本方法
第三节 德育模式
一、德育模式概述
二、当前西方几种主要的德育模式
三、我国德育模式的新探索
第四节 德育评价
一、德育评价概述
二、德育工作评价
三、学生品德评价
四、中小学德育走向
第三章 班级管理概述
**节 班级与班级管理
一、班级
二、班级管理
第二节 班级管理的目标与内容
一、班级管理的目标
二、班级管理的内容
第三节 班级管理的过程和原理
一、班级管理过程
二、班级管理过程pdca
三、班级管理原理
第四节 班级管理模式
一、班级管理模式概述
二、班级管理模式的种类
三、新时期班级管理面临的挑战
四、新型班级管理模式的构建
第四章 班级管理的主体
**节 班主任
一、班主任的角色
二、班主任的素质要求
三、班主任的专业发展
第二节 学生
一、学生参与班级管理的意义
二、引导学生参与班级管理的策略
第五章 班集体建设
**节 班集体概述
一、班集体的概念及其特征
二、班集体的功能
三、马卡连柯关于班集体的基本观点
第二节 班集体形成与发展
一、苏联学者关于班集体发展阶段的研究
二、日本学者关于班级发展水平的思考
三、社会心理学视野中的班级发展阶段
四、我国学者关于班级发展水平的经典观点
第三节 班集体建设策略
一、班集体的目标管理
二、班级文化建设
三、班级组织建设
第六章 班级实务管理(上)
**节 班级工作计划与总结
一、班级工作计划
二、班级工作总结
第二节 班级学生的发展指导
一、班级学生的学习指导
二、班级学生的心理指导
三、班级个别教育
第三节 班级活动管理
一、班级活动的意义
二、班级活动的内容
三、班级活动的形式
四、班级活动的组织
第七章 班级实务管理(下)
**节 班级偶发事件的处理
一、偶发事件的特点
二、正确处理偶发事件的意义
三、班级偶发事件的处理原则
四、处理偶发事件的方法
第二节 班级学生的操行评定
一、学生操行评定的作用
二、学生操行评定的基本原则
三、学生操行评定的实施
第三节 班级管理资源的开发与利用
一、家庭教育资源的开发与利用
二、社区教育资源的开发与利用
三、大众传媒资源的开发与利用
附录一 国家教委《中学班主任工作暂行规定》
附录二 教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》
附录三 中小学生守则和日常行为规范
参考文献
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德育与班级管理 作者简介
江苏师范大学教育科学学院院长，江苏师范大学基础教育研究中心主任，教授，全校教育硕士导师组长，课程教学论导师组长。
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