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幼儿情绪能力培养研究 版权信息
- ISBN：9787308122047
- 条形码：9787308122047 ; 978-7-308-12204-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
幼儿情绪能力培养研究 本书特色
自《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，学前教育界更加重视幼儿社会性的培养。然而，幼儿社会性的培养是个很大、很宽泛的概念，没有一个合适的切入点，所谓的社会性培养将是空洞的。本书以儿童的情绪能力培养为抓手，探讨如何进行幼儿的社会性培养，并提出了很多切实可行的策略，为一线幼儿园教师和家长提供教育上的参考。本书汇集了浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园十几年的课题研究成果，书中不仅有翔实的实证研究，也有可实际操作经验，从多方位为广大读者解读“幼儿情绪能力的培养”。
幼儿情绪能力培养研究 内容简介
《幼儿发展指南》颁布以来，更加重视对幼儿社会性的培养。而情绪情感的培养则是是社会性培养的切入口。本书以幼儿园多年的研究为基础，侧重幼儿情绪能力的基础研究、情绪能力的培养策略，理论结合实践，符合幼儿教师的工作需要。目前国内同类书极少。
幼儿情绪能力培养研究 目录
**篇 思维视角——课题报告篇
幼儿情绪能力培养王芳刘少英朱瑶
第二篇 教育效能——探究实践篇
幼儿日常情绪行为抽样调查研究 王芳朱瑶倪慧芳陈芳芳孙晓明
4～6岁幼儿颜色偏好实验研究 朱瑶刘少英陈娴
幼儿园教师情绪管理 王芳
努力打造高eq教师 王芳
教师对幼儿情绪的有效回应 倪慧芳
抗“压”舒“情”，美丽工作
——幼儿教师情绪管理策略研究华珉
情境?体验?渗透?深化
——幼儿园情绪情感专题活动设计思路和做法朱瑶周莓
幼儿应对挑战、达成目标的情绪能力培养探索 陈芳芳
情绪绘本在小班幼儿情绪能力培养中的应用
——以《我不想生气》为例陈霞芳
魔语
——一次心理学方法在主题活动中的运用倪慧芳刘少英金琛洁
幼儿同伴关系发展特点 王芳刘少英
交往促成长
——提高幼儿交往能力的教育策略 朱瑶
幼儿同伴接纳与拒绝的原因 陈霞芳刘少英朱瑶
培养幼儿交往能力中教师的行为误区陈芳芳
擅用情境引导，激励幼儿友好交往
——以个案为例的幼儿攻击性行为分析及应对策略运用周燕青
浅谈混龄教育情境下幼儿亲社会行为的发展特点及培养策略胡瑛
我能当个好队长
——组长气质对幼儿混龄合作活动的影响和调控策略林黎佳
混龄环境中幼儿合作意识和能力的有效培养周乙萍
混龄状态下大班幼儿解决同伴间冲突的指导策略金佳元
幼儿玩具分享教育的误区赵娜
训练有法，提升幸福
——日常教育中对幼儿情绪调节能力的训练赵娜
做快乐的孩子
——日常生活中幼儿情绪培养策略金丽君
表“情”达“意”，抚慰心灵
——家庭教育中应对幼儿消极情绪的误区及策略研究赵娜
当哭则哭，当笑则笑
——一个情绪障碍幼儿的个案研究倪慧芳刘少英
社会故事法在幼儿行为问题个案研究中的应用苏姬
梯度入园模式下幼儿入园焦虑发展特点陈桢方小兰 刘少英
梯度入园下不同焦虑类型幼儿的分离焦虑状况和影响因素刘少英姚明敏
浅谈幼儿入园焦虑的不同表现及指导策略蒋韫
牵手?搭手?放手叶小红
快乐**天罗英
附录：课题研究成果
幼儿情绪能力培养王芳刘少英朱瑶
第二篇 教育效能——探究实践篇
幼儿日常情绪行为抽样调查研究 王芳朱瑶倪慧芳陈芳芳孙晓明
4～6岁幼儿颜色偏好实验研究 朱瑶刘少英陈娴
幼儿园教师情绪管理 王芳
努力打造高eq教师 王芳
教师对幼儿情绪的有效回应 倪慧芳
抗“压”舒“情”，美丽工作
——幼儿教师情绪管理策略研究华珉
情境?体验?渗透?深化
——幼儿园情绪情感专题活动设计思路和做法朱瑶周莓
幼儿应对挑战、达成目标的情绪能力培养探索 陈芳芳
情绪绘本在小班幼儿情绪能力培养中的应用
——以《我不想生气》为例陈霞芳
魔语
——一次心理学方法在主题活动中的运用倪慧芳刘少英金琛洁
幼儿同伴关系发展特点 王芳刘少英
交往促成长
——提高幼儿交往能力的教育策略 朱瑶
幼儿同伴接纳与拒绝的原因 陈霞芳刘少英朱瑶
培养幼儿交往能力中教师的行为误区陈芳芳
擅用情境引导，激励幼儿友好交往
——以个案为例的幼儿攻击性行为分析及应对策略运用周燕青
浅谈混龄教育情境下幼儿亲社会行为的发展特点及培养策略胡瑛
我能当个好队长
——组长气质对幼儿混龄合作活动的影响和调控策略林黎佳
混龄环境中幼儿合作意识和能力的有效培养周乙萍
混龄状态下大班幼儿解决同伴间冲突的指导策略金佳元
幼儿玩具分享教育的误区赵娜
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——日常教育中对幼儿情绪调节能力的训练赵娜
做快乐的孩子
——日常生活中幼儿情绪培养策略金丽君
表“情”达“意”，抚慰心灵
——家庭教育中应对幼儿消极情绪的误区及策略研究赵娜
当哭则哭，当笑则笑
——一个情绪障碍幼儿的个案研究倪慧芳刘少英
社会故事法在幼儿行为问题个案研究中的应用苏姬
梯度入园模式下幼儿入园焦虑发展特点陈桢方小兰 刘少英
梯度入园下不同焦虑类型幼儿的分离焦虑状况和影响因素刘少英姚明敏
浅谈幼儿入园焦虑的不同表现及指导策略蒋韫
牵手?搭手?放手叶小红
快乐**天罗英
附录：课题研究成果
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幼儿情绪能力培养研究 作者简介
王芳：教育学硕士研究生,教育部“国培计划”专家库成员，教育部学前教育专家指导委员会委员，浙江省基础教育课程改革专业指导委员会成员，浙江省幼儿园特级教师,浙师大杭州幼儿师范学院特聘教师,浙师大杭州幼儿师范学院附属幼儿园总园园长。 从事幼儿教育工作三十多年，潜心研究，在浙江省乃至全国具有一定的影响。先后主持全国重点规划课题“幼儿情绪能力的培养”、浙江省重点规划课题“以情感为核心的托幼一体化研究” 的研究，课题成果多次获浙江省政府颁发的基础教育一等奖、二等奖及省市成果奖。有丰富的课题管理和研究能力，特别是在挖掘幼儿园传统文化的基础上，带领团队共同建设有自己特色的情感课程、研究幼儿的情感能力，收到了很好的效果，并得到了社会的高度认可。论著及主编《幼儿情绪能力培养研究》、《幼儿园如何打造高EQ宝宝》、故事在主题中开始》、《筑起孩子需要的环境》、《我们的批评哪里去了》、《我们的表扬哪里去了》等十余部幼儿教育丛书，多次参加浙江省教材编写及主编家庭教育教材，论文发表共计三十余篇。 朱瑶：教育学硕士研究生，中国学前教育研究会会员，浙江省学前教育研究会会员，浙师大杭州幼儿师范学院特聘教师，浙师大杭州幼儿师范学院附属幼儿园总园副园长兼第一幼儿园园长，曾被国家教育部派任香港教育局学前教育教师指导师，并获“优秀指导教师”荣誉称号。 从事幼儿教育工作二十多年，经常与一线教师组成合作小组开展行动研究，并借助心理学的研究方法探究科学的教养方式，具有扎实的科研功底和丰富的幼儿心理和行为研究实践经验。先后主持和参与了全国重点规划课题“幼儿情绪能力的培养”、浙江省重点规划课题“以情感为核心的托幼一体化研究”“五维式课程评价模式构建的探索性”的研究，课题成果多次获全国、省、市、区成果奖，如获浙江省政府颁发的基础教育一等奖、二等奖及第八届全国学前儿童健康教育学术研讨会论文一等奖、全国“幼儿园课程建设与管理”学术研讨会论文获一等奖等。论著及主编《幼儿园如何打造高EQ宝宝》、《幼儿情绪能力培养研究》、《故事在主题中开始》、《筑起孩子需要的环境》、《我们的批评哪里去了》、《我们的表扬哪里去了》、《幼儿学画宝典》、《我会画》、《我会做》、《跟我学》、《完全妈妈-健康卷》、《超级妈妈宝典》、《彩色折纸》等十多部幼儿教育丛书，多次参加浙江省教材编写及主编家庭教育教材，论文发表和获奖共计三十多篇。
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