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行动研究与教师专业发展-大学英语教师ESP方向 版权信息
- ISBN：9787564140755
- 条形码：9787564140755 ; 978-7-5641-4075-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
行动研究与教师专业发展-大学英语教师ESP方向 本书特色
教师要实现专业化,除了掌握必要的学科内容和教学技能之外,还必须拥有一种扩展的专业特性。孔繁霞编著的《行动研究与教师专业发展--大学英语教师ESP方向》全面分析了我国大学英语教师专业发展所面临的困境与挑战,提出大学英语教师应适时调整自己的专业发展,以ESP教师为方向,并以行动研究来实现自身的专业化发展。
行动研究与教师专业发展-大学英语教师ESP方向 内容简介
孔繁霞编著的《行动研究与教师专业发展--大学英语教师ESP方向》讲述了:大学英语教师除了掌握必要的学科内容和教学技能之外,还必须拥有一种“扩展的专业特性”。这种扩展的专业特性是指教师要通过系统的自我研究,通过研究别的教师和课堂检验的相关理论,实现专业上的自我发展,即教师必须成为研究者。“在教学中研究,在研究中教学”,这种研究也被称为“行动研究”。《行动研究与教师专业发展--大学英语教师ESP方向》全面分析了我国大学英语教师专业发展所面临的困境与挑战,提出大学英语教师应适时调整自己的专业发展,以ESP教师为方向,并以行动研究来实现自身的专业化发展。
行动研究与教师专业发展-大学英语教师ESP方向 目录
**章 行动研究概述
**节 行动研究的概念与发展历史
第二节 行动研究的原则
第三节 行动研究的主要特点
第四节 行动研究的类型和范围
第五节 行动研究与传统研究的不同
第六节 本章小结
第二章 我国大学英语课程问题
**节 我国大学英语课程现状
第二节 我国大学英语课程教学改革的历程回顾
第三节 我国大学英语教学改革的必要性
第四节 ESP成为大学英语课程改革的热点
第五节 ESP教学发展滞后的原因
第六节 大学英语四、六级后ESP教学的迫切性
第七节 本章小结
**章 行动研究概述
**节 行动研究的概念与发展历史
第二节 行动研究的原则
第三节 行动研究的主要特点
第四节 行动研究的类型和范围
第五节 行动研究与传统研究的不同
第六节 本章小结
第二章 我国大学英语课程问题
**节 我国大学英语课程现状
第二节 我国大学英语课程教学改革的历程回顾
第三节 我国大学英语教学改革的必要性
第四节 ESP成为大学英语课程改革的热点
第五节 ESP教学发展滞后的原因
第六节 大学英语四、六级后ESP教学的迫切性
第七节 本章小结
第三章 大学英语教师为什么要进行行动研究
**节 ESP课程的需要
第二节 大学英语教师教育的需求
第三节 ESP教师教育的需求
第四节 为教师提供发展框架
第五节 ESP教师进行行动研究的优势
第六节 ESP教师行动研究的挑战和出路
第八节 本章小结
第四章 行动研究的设计与研究方法
**节 行动研究的方法论
第二节 行动研究法不同的程序模式
第三节 日记与日志
第四节 问卷
第五节 访谈
第六节 观察
第七节 三角测量与验证
第八节 自由与控制
第九节 数据分析
第十节 撰写行动研究报告
第十一节 本章小结
第五章 行动研究与ESP教师专业发展
**节 ESP教师知识结构的特点
第二节 由EGP向ESP教师角色转换
第三节 ESP教师专业化的制度建设
第四节 教师ESP自主发展意识的涵养
第五节 教师合作教学共同体的创设
第六节 ESP教师培训体系的完善
第七节 本章小结
第六章 ESP教师行动研究实践与创新
**节 ESP教师行动研究实践与专业化发展
第二节 ESP教师行动研究实践的具体步骤程序
第三节 ESP教师行动研究工作坊
第四节 ESP教师专业发展与课堂创新
第五节 ESP教师行动研究与反思性教学
第六节 ESP教师行动研究案例
第七节 本章小结
第七章 结语
**节 行动研究对教师发展的意义
第二节 行动研究现阶段的局限性
第三节 行动研究与ESP展望
第四节 尾声
参考文献
附录
**节 行动研究的概念与发展历史
第二节 行动研究的原则
第三节 行动研究的主要特点
第四节 行动研究的类型和范围
第五节 行动研究与传统研究的不同
第六节 本章小结
第二章 我国大学英语课程问题
**节 我国大学英语课程现状
第二节 我国大学英语课程教学改革的历程回顾
第三节 我国大学英语教学改革的必要性
第四节 ESP成为大学英语课程改革的热点
第五节 ESP教学发展滞后的原因
第六节 大学英语四、六级后ESP教学的迫切性
第七节 本章小结
**章 行动研究概述
**节 行动研究的概念与发展历史
第二节 行动研究的原则
第三节 行动研究的主要特点
第四节 行动研究的类型和范围
第五节 行动研究与传统研究的不同
第六节 本章小结
第二章 我国大学英语课程问题
**节 我国大学英语课程现状
第二节 我国大学英语课程教学改革的历程回顾
第三节 我国大学英语教学改革的必要性
第四节 ESP成为大学英语课程改革的热点
第五节 ESP教学发展滞后的原因
第六节 大学英语四、六级后ESP教学的迫切性
第七节 本章小结
第三章 大学英语教师为什么要进行行动研究
**节 ESP课程的需要
第二节 大学英语教师教育的需求
第三节 ESP教师教育的需求
第四节 为教师提供发展框架
第五节 ESP教师进行行动研究的优势
第六节 ESP教师行动研究的挑战和出路
第八节 本章小结
第四章 行动研究的设计与研究方法
**节 行动研究的方法论
第二节 行动研究法不同的程序模式
第三节 日记与日志
第四节 问卷
第五节 访谈
第六节 观察
第七节 三角测量与验证
第八节 自由与控制
第九节 数据分析
第十节 撰写行动研究报告
第十一节 本章小结
第五章 行动研究与ESP教师专业发展
**节 ESP教师知识结构的特点
第二节 由EGP向ESP教师角色转换
第三节 ESP教师专业化的制度建设
第四节 教师ESP自主发展意识的涵养
第五节 教师合作教学共同体的创设
第六节 ESP教师培训体系的完善
第七节 本章小结
第六章 ESP教师行动研究实践与创新
**节 ESP教师行动研究实践与专业化发展
第二节 ESP教师行动研究实践的具体步骤程序
第三节 ESP教师行动研究工作坊
第四节 ESP教师专业发展与课堂创新
第五节 ESP教师行动研究与反思性教学
第六节 ESP教师行动研究案例
第七节 本章小结
第七章 结语
**节 行动研究对教师发展的意义
第二节 行动研究现阶段的局限性
第三节 行动研究与ESP展望
第四节 尾声
参考文献
附录
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行动研究与教师专业发展-大学英语教师ESP方向 节选
教师要实现专业化,除了掌握必要的学科内容和教学技能之外,还必须拥有一种扩展的专业特性。孔繁霞编著的《行动研究与教师专业发展--大学英语教师ESP方向》全面分析了我国大学英语教师专业发展所面临的困境与挑战,提出大学英语教师应适时调整自己的专业发展,以ESP教师为方向,并以行动研究来实现自身的专业化发展。
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