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审美教育行为特征探析:人类学美学的视野 版权信息
- ISBN：9787535049391
- 条形码：9787535049391 ; 978-7-5350-4939-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
审美教育行为特征探析:人类学美学的视野 本书特色
《儿童文化研究文库：审美教育行为特征分析》是一部十分厚重的审美教育基础理论研究著作。审美教育是与儿童文学和儿童文化密切相关的活动，从某种意义上说，它也是儿童文学和儿童文化*为根本的精神归属。该研究从人类学的视野来探讨作为一种"文化行为"的审美教育的特征及实施的原则、方法等。作者在研究中所运用的全文化、全生活的观念和方法，内在地应和了世界范围内儿童文化研究的方法论趋向，对于当前的整个儿童文化研究领域也富于启迪。
审美教育行为特征探析:人类学美学的视野 内容简介
本书内容包括：审美教育问题与人类学视野、审美教育行为的情境性、审美教育行为的展演性、审美教育行为的通约性、审美教育的人类学美学魅力等。
审美教育行为特征探析:人类学美学的视野 目录
序一
序二
导论 寻求审美教育问题研究的新思路
一、题目释义
二、相关问题史的概述
三、研究的学术意义
四、研究的基本思路、行文架构及研究方法
**章 审美教育问题与人类学美学视野
**节 审美教育问题的切分与审美教育的行为层面
一、审美教育问题的切分：制度、技术、观念与行为
二、审美教育的行为层面
第二节 审美教育的行为特征与人类学美学探析
一、作为行为过程的审美教育
二、行为特征的探析维度
小结
第二章 审美教育行为的情境性
**节 审美教育生成的多维情境
一、作为审美教育空间的场所
二、审美教育媒介的影响
三、审美教育观念的制约
第二节 审美教育的行为呈现
一、在情境申呈现：审美教育的特殊性
二、他者视野中的行为呈现
三、行为呈现的规律性脉络
第三节 审美教育的行为表达
一、审美教育参与者间的多向交互
二、以情境为中心的交互
小结
第三章 审美教育行为的展演性
**节 文化（审美）观念的展演
一、审美教育行为与文化（审美）观念的差异
二、作为文化（审美）观念展演的审美教育
第二节 审美教育意图的展演
一、审美教育行为参与者意图
二、意图妁展演错位
第三节 主体性的展演
一、审美教育行为中主体的特殊性
二、行为主体的展演诉求
三、共鸣：展演中的转换
小结
第四章 审美教育行为的通约性
**节 审美教育行为的通约内涵
一、通约要求
二、通约性与不可通约性
第二节 审美教育行为的通约性与情境问题
一、通约的具体性
二、情境下的通约与制约
第三节 审美教育行为的通约性与交流问题
一、审美教育行为的他者维度
二、在行为他者申交流
三、交流中的相融与超越
小结
第五章 审美教育的人类学美学魅力
**节 审美教育研究的田野方法
一、审美教育研究的困境
二、作为研究方法的田野
第二节 审美教育的个案与民族志研究
一、审美教育个案研究
二、审美教育民族志研究
第三节 审美教育的文化视野
一、审美教育与文化
二、作为文化传承系统的审美教育
第四节 审美教育的全景史观
一、审美教育的全球化语境
二、审美教育全景史观的可能性
小结
结语 在事实中铸造理论
一、审美教育事实及基于事实的审美教育研究
二、审美教育研究的本文化与异文化资源
三、对话、交流与审美教育研究的中国立场
四、寻找中国审美教育研究的理论模式
后记
展开全部
审美教育行为特征探析:人类学美学的视野 作者简介
郑素华，文学博士，现就职于浙江师范大学儿童文化研究院。致力于儿童文化基本理论、童年思想史、审美教育等领域的探索。主持国家社科基金项目一项，教育部，浙江省社科联、教育厅项目多项。发表论文《儿童的本来面目》《童年研究的域外视野：艾伦?普劳特的新童年社会学思想》《场所?媒介?观念：论审美教育行为的生成》等，多篇被人大复印资料全文转载，其中《儿童权利保护的“ 非歧视”原则探究》一文，获2010年浙江省妇女儿童发展论坛征文特等奖。
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