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走向整体人的教育-人学视野下现代教育路向之探索 版权信息
- ISBN：9787516112779
- 条形码：9787516112779 ; 978-7-5161-1277-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
走向整体人的教育-人学视野下现代教育路向之探索 本书特色
从存在主义教育哲学“存在的人”，到实用主义教育哲学“行动的人”，再到后现代主义“差异的人”，体现了摆脱被抽象化、工具化，追求人的完整性和具体性的努力尝试。《走向整体人的教育--人学视野下现代教育路向之探索》由曾水兵所著，回到马克思主义人学“实践”基点，重建“人”的整体性观念，探索实践的“整体人”观念视野下教育特性与路向，试图在思想上为现代教育的变革提供一种理论思路。
走向整体人的教育-人学视野下现代教育路向之探索 内容简介
人学观问题是深深根植于教育理论和实践之中，影响到人的教育观念和教育行为的根本问题，也是影响到教育理论建构与发展的核心问题。教育现代性危机之根源实质上是“人”的观念危机。面对现代教育中“人”的危机，重构“人”的具体性、完整性，构成了百年来西方教育哲学思想演进的一条主线。从存在主义教育哲学“存在的人”，到实用主义教育哲学“行动的人”，再到后现代主义“差异的人”，体现了摆脱被抽象化、工具化，追求人的完整性和具体性的努力尝试。《走向“整体人”的教育：人学视野下现代教育路向之探索》*后回到马克思主义人学“实践”基点，重建“人”的整体性观念，探索实践的“整体人”观念视野下教育特性与路向，试图在思想上为现代教育的变革提供一种理论思路。
走向整体人的教育-人学视野下现代教育路向之探索 目录
**章 “人”的观念 教育理论与实践探索逻辑起点一、认识人是教育实践的前提与基础二、认识人是教育理论建构的基点三、“人”的观念与教育四、本书的研究思路与框架五、理论基础与研究方法
第二章 教育的现代性之觞与“人”的观念危机一、教育之觞：面对桀骜难驯的现代性“猛兽”二、教育现代性危机的后果：教育价值的断裂三、教育现代性危机的根源：人的“观念”危机第三章 单向度“理性人”及其走向“整体人”的批判拯救一、“理性人”观念及其教育思想的历史回溯与反思二、“理性人”观念在现代教育中的表现三、趋向”整体人“观念的尝试：对现代教育中”理性人观念批判与拯救第四章 批判的批判：马克思主义实践论视阈下“整体人”观念一、人学范式与人的本性二、从本体论人学范式到实践论人学范式三、实践论视阈下“整体人”观念及其存在形态
第五章 “整体人”观念视野下的教育内涵与价值一、关于教育为何的前提之问二、促进人的内在整体性发展的交往实践活动
第六章 “整体人”观念视野下教育的另一种特性一、人的非确定性与教育的尝试性二、人的复杂性与教育的开放性三、人的关系性、差异性与教育的情境性四、人的生成性与教育的创造性五、教育的科学性与艺术性第七章 “整体人”观念视野下的教育实践立场一、教育的“生命”立场二、教育的“生活”立场三、教育的“对话”立场四、教育的“终身化”立场参考文献后记
展开全部
走向整体人的教育-人学视野下现代教育路向之探索 作者简介
曾水兵，汉族，1975年出生，江西吉安人。2008年毕业于东北师范大学，获博士学位。现为江西师范大学教育学院讲师，北京师范大学公民与道德教育研究中心在研博士后。目前主要研究领域为：教育哲学、公民与道德教育。在《中国教育报》、《中国教育学刊》、《教育发展研究》等刊物发表论文二十余篇，论文被《新华文摘》（论点摘编）和《教育文摘周报》转载。
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