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阅读教学对话论 版权信息
- ISBN：9787516116463
- 条形码：9787516116463 ; 978-7-5161-1646-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
阅读教学对话论 本书特色
慕君所著的《阅读教学对话论》在确定研究基点的基础上，从对“对话”的本质分析入手，从对话作为人的原初本能和对话作为人的存在方式两个角度，探讨了对话作为关涉人类存在的哲学命题，回答的是人与人及人与世界的关系本质。通过对阅读教学的本体——语言和言语进行语言哲学和语言学的理论剖析与逻辑推演，首先讨论了语言的本质，然后讨论了语言与言语的关系，继而讨论语言与言语的现实性——对话，并得出阅读即对话这一结论。通过对阅读教学系统的分析，归结出阅读教学系统的对话本质。在此基础上，本书分别从阅读对话的内在机制及阅读教学对话的实践两个主要层面展开论述。
阅读教学对话论 内容简介
《阅读教学对话论》在确定研究基点的基础上，从对“对话”的本质分析入手，从对话作为人的原初本能和对话作为人的存在方式两个角度，探讨了对话作为关涉人类存在的哲学命题，回答的是人与人及人与世界的关系本质。通过对阅读教学的本体——语言和言语进行语言哲学和语言学的理论剖析与逻辑推演，首先讨论了语言的本质，然后讨论了语言与言语的关系，继而讨论语言与言语的现实性——对话，并得出阅读即对话这一结论。通过对阅读教学系统的分析，归结出阅读教学系统的对话本质。在此基础上，《阅读教学对话论》分别从阅读对话的内在机制及阅读教学对话的实践两个主要层面展开论述。
阅读教学对话论 目录
导言一 问题的提出二 研究基点三 研究思路与研究方法四 研究意义
上篇 阅读教学的本质：对话性实践**章 对话：一种存在论思考**节 对话：人的原初本能第二节 对话：人的存在方式第二章 阅读教学的本质：对话性实践**节 阅读即对话：关于阅读的本体论思考第二节 阅读教学系统：“复调”的对话中篇 阅读对话的机制分析第三章 文本解读的阐释学考察**节 文本解读：对话式的审美响应第二节 文本解读：语言潜能的释放第三节 互文性：文本问的对话第四章 文本解读的语言认知心理学考察**节 认知语境与语篇理解第二节 图式与语篇理解第三节 元认知与语篇理解第四节 内隐认知与语篇理解下篇 阅读教学对话的实践探究第五章 阅读对话：人乎其内斗出乎其外**节 体验：深度对话第二节 补白：创造性对话第三节 拓展：广度对话第四节 言意互转：对话的循环与理解的提升第五节 多元表征与视觉文本的开发及应用第六章 教材：特殊的教学对话文本**节 教材：潜在的对话文本第二节 阅读对话的多样性与教材文本的设计第三节 编者：一个重要的对话维度第七章 对话视域下的语文知识教学**节 语文知识教学的必要性认定第二节 语文知识的概念界定第三节 知识观变革视域下的语文知识教学第八章 构建对话的阅读教学课堂文化**节 对话的阅读教学课堂文化品质第二节 教学叙述方式与教学语言第三节 课堂交流结构：形成性对话与探究性对话第四节 倾听的课堂文化构建第五节 对话教学的价值追求：走向学习共同体
结语参考文献后记
展开全部
阅读教学对话论 作者简介
慕君,女,1977年1月出生,辽宁庄河人。先后于辽宁师范大学攻读汉语言文学教育专业、课程与教学论(语文)专业,分别获文学学士、教育学硕士学位。2003~2006年就读于华东师范大学,攻读课程与教学论专业,研究方向为语文课程与教学论,师从倪文锦教授,获教育学博士学位。现为南通大学教育科学学院副教授、硕士生导师。主持曝题有教育部人文社会科学研究一般项目一项,江苏省教育科学规划课题两项。
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