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教育改革的人学探究 版权信息
- ISBN：9787516105627
- 条形码：9787516105627 ; 978-7-5161-0562-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教育改革的人学探究 本书特色
以往对于教育改革的研究主要侧重于教育政策等方面。要对教育改革进行深入探究，必须从人学的角度来进行研究，因为任何教育改革都是围绕着促进人的发展而言的，因此，从人学的视角来探究教育改革的理论基础既有现实意义，也有理论价值。 肖庆华编著的《教育改革的人学探究》主要是从人学的角度来探究教育改革的理论基础。
教育改革的人学探究 内容简介
《教育改革的人学探究》主要是从人学的角度来探究教育改革的理论基础。不同的人学观会形成不同的教育理念，而不同的教育理念又会建构不同的教育制度和教育实践，形成不同的教育目的和课程体系。以人的类特性、群体性和个体性这三重属性的人学观来反思我国的教育目的和课程体系，我们会发现，我国的教育目的和课程体系在结构上与形式上存在着对人的个体性和类特性重视不够的情况，不利于培养完整的人。我们要通过具体的教育教学活动及加强综合实践课来培养人的个体性；增加人文教育、国际理解教育和环境教育等课程来培养人的类特性，从而使人的三重属性充分及和谐发展，促进人的全面发展。
教育改革的人学探究 目录
**章 导论**节 教育改革人学探究的问题缘起第二节 教育改革人学研究的回顾第三节 教育改革人学探究的相关概念第二章 ;类特性、群体性和个体性;分析范式**节 分析范式、人的观念、教育与人的关系第二节 ;理性本位;和;非理性本位;分析范式第三节 ;社会本位;和;个人本位;分析范式第四节 ;类特性、群体性和个体性;分析范式第五节 ;类特性、群体性和个体性;分析范式与人的全面发展的关系第三章 ;类特性、群体性和个体性;的内涵**节 人的三重存在形态与三重属性第二节 人的三重属性的发展规律第三节 人的三重属性的存在状态第四节 人的三重属性的表现形态第五节 人的三重属性的价值第四章 当代人的问题和人学研究**节 当代人问题的表现第二节 人的观念的历史流变第三节 各门学科中关于人的知识第四节 人学学科的建立和人学研究第五章 教育问题的人学反思**节 人的三重属性与人的问题第二节 人的三重属性与教育的关系第三节 功利主义教育的人学反思第四节 灌输主义教育的人学反思第六章 教育目的的人学解读**节 教育目的观中人的形象分析第二节 日中两国教育目的中人的形象分析第三节 我国教育目的的人学解读第四节 我国教育目的的构想第七章 课程改革的人学探寻**节 课程背后的人学观第二节 课程改革;钟摆;现象的人学分析第三节 课程纲要、课程标准和语文教材的人学分析第四节 我国目前课程的人学反思主要参考文献后记
展开全部
教育改革的人学探究 作者简介
肖庆华，贵州财经大学副教授。2008年毕业于北京师范大学教育学院，获教育学博士学位，专业为教育学原理，研究方向为教育基本理论、教育哲学和教育社会学。目前为贵州财经大学行政管理学方向硕士研究生导师，贵州财经大学教学工作指导委员会委员。参与起草《（贵州省中长期民族教育改革和发展规划纲要（2010-2020））》。目前主要从事教育与人的发展、留守与流动儿童的教育、双语教育、大学校园文化、民族民间文化教育等方面的研究。近三年来主持项目和教育部人文社科基金项目各l项，主持省级课题4项。在《（中国教育学刊）》、《（全球教育展望）》等核心期刊发表论文近二十篇。
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