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阅读教学的真髓-意象构建读出文学的真美 版权信息
- ISBN：9787549910588
- 条形码：9787549910588 ; 978-7-5499-1058-8
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
阅读教学的真髓-意象构建读出文学的真美 内容简介
本书是“行知工程新生代通派名师系列”之一，全书包括意象审美文化概述；文学意象与儿童审美阅读；文学阅读的审美方式；意象主题课外阅读指导等五章内容。 本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读，
阅读教学的真髓-意象构建读出文学的真美 目录
文化语文是语文，也是儿童文化语文
引论
**章 意象审美文化概述
**节 审美意象的概述
第二节 审美意象的文化存在
一、郁郁黄花，无非般若——自然物象
二、窗是一幅画——人造物象
三、“母亲”的言说——人物形象
第三节 文学意象的语言表达特征
一、文学语言具有音美
二、文学语言具有形美
三、文学语言具有意美
第二章 文学意象与儿童审美阅读
**节 儿歌意象与儿童审美阅读
第二节 古诗意象与儿童审美阅读
第三节 神话意象与儿童审美阅读
第四节 童话意象与儿童审美阅读
第五节 散文意象与儿童审美阅读
第六节 小说意象与儿童审美阅读
第三章 文学阅读的审美方式
**节 诵读与讲述
一、诵读
二、讲述
第二节 还原与阐释
一、什么是还原与阐释
二、还原古诗意境
三、注重留白，阐释文本意义
第三节 想象与陌生化
一、想象
二、陌生化
第四节 对话与冥想
一、对话的内涵
二、冥想的境界
三、感悟与提升
第四章 意象主题文化阅读课程设计
**节 建设校本阅读课程
第二节 意象主题文化阅读课程故事
一、寻找合适的意象主题
二、构建阅读层次
三、构建阅读课程
第三节 意象主题文化阅读课程的操作要义
一、语文教材与文化意象
二、儿童生活与文化意象
三、意象主题课堂教学例谈
第四节 意象主题文化阅读课程的基本课型
一、意象主题文化阅读课程实施的要义
二、意象主题文化阅读经典课例
第五章 意象主题课外阅读指导
**节 绘制“阅读地图”
第二节 意象主题“阅读地图”范例
一、意象主题“阅读地图”《牧童短笛》
二、意象主题“阅读地图”《创世神话》(四年级)
三、意象主题“阅读地图”《宝葫芦的故事》(二年级)
四、文学阅读“创作地图”《幻想故事创作》(五年级)
五、意象主题“阅读地图”《雁南飞》(六年级)
结语：只要信，必有得
参考文献
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