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教师人文艺术 版权信息
- ISBN:9787532634569
- 条形码:9787532634569 ; 978-7-5326-3456-9
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
教师人文艺术 本书特色
本书主编吴国平曾策划主编过中国大陆**套《教师人文读本》。图书问世后,深受读者欢迎,已印刷12次之多。《教育参考人文书系》是《教师人文读本》的拓展产品,分解读、情怀、艺术、沉思、智慧五册。本册《教师人文艺术》,分“教育要有思想”、“道德何以说教”、“培育现代公民”、“教学的艺术”、“课堂的声音”五个单元。作者都是工作在一线的中小学教师、从事教研的研究员、大学教授和学者、国家教委官员等。他们从不同的角度阐述了教育工作者应该成为"可爱的"思想者,要有自己自由独立的思想,有自己的教育理念和追求,而不仅仅是“教书匠”、“混饭吃”。
教师人文艺术 内容简介
本书主编吴国平曾策划主编过中国大陆**套《教师人文读本》,由我社于2004年初版,2006年6月再版。图书问世后,深受读者欢迎,已印刷12次之多。《教育参考人文书系》是《教师人文读本》的拓展产品,分解读、情怀、艺术、沉思、智慧五册。 本册《教师人文艺术》,分"教育要有思想"、"道德何以说教"、"培育现代公民"、"教学的艺术"、"课堂的声音"五个单元。作者都是工作在一线的中小学教师、从事教研的研究员、大学教授和学者、国家教委官员等。他们从不同的角度阐述了教育工作者应该成为"可爱的"思想者,要有自己自由独立的思想,有自己的教育理念和追求,而不仅仅是"教书匠"、"混饭吃"。他们例举了自己教学中的实际事例,说明了何为德育的底线以及学生追求自由的渴望;从一个12岁少年的日记中,我们可窥见生命成长、挣扎、向善、成熟的痕迹,孩子是一棵棵稚嫩的幼苗,他们需要浇灌,更需要呵护;教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、呼唤和鼓舞,学生得到老师的表扬,被高涨的情绪拥着,可能会自觉自愿地让自己来一个三级跳,老师就要善于发现这种"三级跳"的动力,*大限度地激励和鼓舞学生的"三级跳"。 当前的世界节奏很快,快得使人无暇回头看一看自己走过的路。但是教育工作者却不能,教育是造就人的"艺术",需要不断地总结、反思、完善。本书深入浅出地探讨了教育应该以什么为中心?学校道德教育的内容是什么?红领巾是用什么做的?如何让道德教育回归生活?何为道德观?如何培养合格的公民?等问题,进而对"三好学生"、"十佳"少年的评比以及严肃刻板的课堂纪律、教学比赛等一些传统的做法、已有的习惯、定势的思维作了重新审视。只有废止滞后的不合时宜的陈旧做法,才能使教育与时俱进,才能以教育的创新带来创新的教育。 教师,特别是中小学教师,他们是"可爱的人"。全人类任何一个民族,全世界任何一个国家,所有的生命个体都是要经过"教育"这个环节达到生命的成长的。教师工作不仅关系着每一个生命个体的健全发展,而且关系着整个民族,以至人类生命的健全发展。从这个意义上说,教师工作的本质就是为民族和人类生命的健全发展尽义务、作贡献,是自有一种崇高性的。可见教师的自我修炼、自我思想意识以及教人育人的行为方式是何等的重要了。 本书的出版,除了受到教育界人士的关注外,也将得到家长、学生的青睐。因为教师和学生都是教学工作的主体。
教师人文艺术 目录
教师人文艺术 作者简介
吴国平,1966年生于上海,毕业于华东师范大学。文学学士,管理学硕士,教育学博士。先后从事过教育行政和教育编辑工作,主持《教育参考》杂志十年,2008年起供职于上海师范大学现代校长研修中心,主要从事教育领导研究和儿童哲学研究等。2003年起兼任上海市教育学会副秘书长。策划并组织了“21世纪中国教育论坛”、“上海教育论坛”等大型综合性教育热点的研讨活动。
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