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新世纪教师教育丛书·修订版:为思维而教 版权信息
- ISBN：9787504139993
- 条形码：9787504139993 ; 978-7-5041-3999-3
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
新世纪教师教育丛书·修订版:为思维而教 内容简介
当今教育*为深刻的危机之一，就在于知识占据了至关重要的地位，培养和塑造“知识人”成为根深蒂固的教育理念。然而，真正重要的不是知识数量的多少，而在于能否找到有用的知识，是否善于运用知识。唯有当知识被用来开启心智，知识被用于解决实践问题的时候，知识才真正找到了通向美德的通途，才能够转化成为人生智慧的力量。而当知识仍然充塞着教育的全部，占据着教育的中心之时，智慧便只能被驱赶或冷落在边缘，或许偶尔成为教育者口中的目标与心中的梦想，却无法通过实践内化到受教育者的生命之中，成为每个人的生命内涵。在教育中，每一个人皆有智慧的潜质，通过知识的获取、思维的培养，人人都能发展智慧。那么，教育如何成为充满智慧的活动？《为思维而教》试图围绕观念与行为、理论与实践，从课程与课堂、教师与学生等不同的维度，做一些探索与思考。
新世纪教师教育丛书·修订版:为思维而教 目录
前言 让教育成为充满智慧的活动
第1章 知识与智慧的距离有多远
**节 从“中国制造”“中国创造”说起
第二节 催生思维定式的传统教育
第三节 问题背后的文化设定
第四节 考试作为无法逾越的制度束缚
第2章 关于思维之思
**节 “人何以为人”的凭据
第二节 思维的学科视界
第三节 思维是否可教？
第四节 思维的心理学假设
第五节 思维究竟何在？
第3章 “我们怎样思维”的教育学探索
**节 科学的思维方法的雏形
第二节 “传统教育”中的思维训练
第1章 知识与智慧的距离有多远
**节 从“中国制造”“中国创造”说起
第二节 催生思维定式的传统教育
第三节 问题背后的文化设定
第四节 考试作为无法逾越的制度束缚
第2章 关于思维之思
**节 “人何以为人”的凭据
第二节 思维的学科视界
第三节 思维是否可教？
第四节 思维的心理学假设
第五节 思维究竟何在？
第3章 “我们怎样思维”的教育学探索
**节 科学的思维方法的雏形
第二节 “传统教育”中的思维训练
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