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中国文化5000年
中国教育名著丛编--教育心理 版权信息
- ISBN：9787533447212
- 条形码：9787533447212 ; 978-7-5334-4721-2
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
中国教育名著丛编--教育心理 本书特色
《教育心理》主要内容包括：个体的发展；运动的发展；知觉的发展；情绪的发展；语言与思想的发展；人格的发展；心理卫生等。
中国教育名著丛编--教育心理 目录
编辑要旨
上册
**章 绪论
**节 刺激与反应
第二节 心理学的意义
第三节 心理学的分类
第四节 心理学与教育心理学
第五节 教育心理学的任务与范围
第六节 教育心理学的研究法
第二章 个体的发展
**节 幼稚期的意义
第二节 发展的研究对于教育的贡献
第三节 成熟与学习
第四节 实验的研究
第五节 心理的发展和身体的发展
第三章 运动的发展
**节 运动发展的一种观察
第二节 运动发展的通则
第三节 几种实际的运动
第四节 动作的速率
第五节 动作的正确性与稳定性
第四章 知觉的发展
**节 运动的发展与感觉的发展
第二节 感觉与知觉
第三节 儿童的视觉知觉的特点
第四节 颜色知觉
第五节 空间知觉
第五章 情绪的发展
**节 情绪的意义
第二节 儿童的怕
第三节 比较的发生的研究
第四节 情绪反应的成立
第五节 恐惧的情绪反应的破除
第六节 情绪的控制
第六章 语言与思想的发展
**节 语言发展的分期
第二节 儿童的会话
第三节 儿童的发问
第四节 概念的发展
第五节 判断与信仰
第六节 推理与思考
第七章 人格的发展
**节 人格的意义
第二节 人格的形成
第三节 荣誉感及野心对于人格形成的影响
第四节 特性、态度与习惯
第五节 习惯与态度的养成与矫正
第六节 理想的培养
第八章 心理卫生
**节 现实、困难与冲突
第二节 不良适应
第三节 不良适应与训导问题
第四节 问题儿童
第五节 心理卫生
第九章 个别差异
**节 同与异
第二节 智力的差异
第三节 生理上的差异
第四节 人格、情绪与兴趣的差异
第五节 家庭职业及性别的影响
第六节 个别差异与教育设施
下册
第十章 学习与记忆
**节 记忆在学习中的地位
第二节 记忆历程的分析
第三节 保持与遗忘
第四节 遗忘的原因
第五节 记忆或学习的经济法
第十一章 学习与动机
**节 练习律及其限制
第二节 效果律
第三节 动机的种类
第四节 试误学习与洞悟学习
第五节 关于试误与洞悟的评议
第十二章 学习的迁移
**节 普遍的迁移与形式陶冶说
第二节 学习迁移的实验
第三节 桑戴克对于学习迁移的解释
第四节 共同原素说的困难
第五节 智力与迁移的关系
第六节 教学法与迁移的关系
第十三章 影响学习效率的因子
**节 学习曲线
第二节 影响学习之个人的条件
第三节 影响学习之环境的条件
第十四章 学习之社会的条件
**节 交互的刺激与社会的助长
第二节 竞争与学习
第三节 观众的影响
第四节 讨论与提示
第十五章 国语科学习心理
**节 学科心理
第二节 识字心理
第三节 读法心理(一)眼之运动
第四节 读法心理(二)朗读与默读
第五节 读法心理(三)阅读能力低劣的诊断
第六节 书法心理
第十六章 算术科学习心理
**节 算术教学与儿童心理的发展
第二节 基本的结合
第三节 基本结合的习惯的养成
第四节 算术上的推理
第五节 错误的诊断与补救
第十七章 常识科学习心理
**节 常识科的内容
第二节 社会科学习心理
第三节 历史科学习心理
第四节 地理科学习心理
第五节 自然科学习心理
第十八章 艺术科学习心理
**节 图画科学习心理
第二节 劳作科学习心理
第三节 音乐科学习心理
附图
上册
**章 绪论
**节 刺激与反应
第二节 心理学的意义
第三节 心理学的分类
第四节 心理学与教育心理学
第五节 教育心理学的任务与范围
第六节 教育心理学的研究法
第二章 个体的发展
**节 幼稚期的意义
第二节 发展的研究对于教育的贡献
第三节 成熟与学习
第四节 实验的研究
第五节 心理的发展和身体的发展
第三章 运动的发展
**节 运动发展的一种观察
第二节 运动发展的通则
第三节 几种实际的运动
第四节 动作的速率
第五节 动作的正确性与稳定性
第四章 知觉的发展
**节 运动的发展与感觉的发展
第二节 感觉与知觉
第三节 儿童的视觉知觉的特点
第四节 颜色知觉
第五节 空间知觉
第五章 情绪的发展
**节 情绪的意义
第二节 儿童的怕
第三节 比较的发生的研究
第四节 情绪反应的成立
第五节 恐惧的情绪反应的破除
第六节 情绪的控制
第六章 语言与思想的发展
**节 语言发展的分期
第二节 儿童的会话
第三节 儿童的发问
第四节 概念的发展
第五节 判断与信仰
第六节 推理与思考
第七章 人格的发展
**节 人格的意义
第二节 人格的形成
第三节 荣誉感及野心对于人格形成的影响
第四节 特性、态度与习惯
第五节 习惯与态度的养成与矫正
第六节 理想的培养
第八章 心理卫生
**节 现实、困难与冲突
第二节 不良适应
第三节 不良适应与训导问题
第四节 问题儿童
第五节 心理卫生
第九章 个别差异
**节 同与异
第二节 智力的差异
第三节 生理上的差异
第四节 人格、情绪与兴趣的差异
第五节 家庭职业及性别的影响
第六节 个别差异与教育设施
下册
第十章 学习与记忆
**节 记忆在学习中的地位
第二节 记忆历程的分析
第三节 保持与遗忘
第四节 遗忘的原因
第五节 记忆或学习的经济法
第十一章 学习与动机
**节 练习律及其限制
第二节 效果律
第三节 动机的种类
第四节 试误学习与洞悟学习
第五节 关于试误与洞悟的评议
第十二章 学习的迁移
**节 普遍的迁移与形式陶冶说
第二节 学习迁移的实验
第三节 桑戴克对于学习迁移的解释
第四节 共同原素说的困难
第五节 智力与迁移的关系
第六节 教学法与迁移的关系
第十三章 影响学习效率的因子
**节 学习曲线
第二节 影响学习之个人的条件
第三节 影响学习之环境的条件
第十四章 学习之社会的条件
**节 交互的刺激与社会的助长
第二节 竞争与学习
第三节 观众的影响
第四节 讨论与提示
第十五章 国语科学习心理
**节 学科心理
第二节 识字心理
第三节 读法心理(一)眼之运动
第四节 读法心理(二)朗读与默读
第五节 读法心理(三)阅读能力低劣的诊断
第六节 书法心理
第十六章 算术科学习心理
**节 算术教学与儿童心理的发展
第二节 基本的结合
第三节 基本结合的习惯的养成
第四节 算术上的推理
第五节 错误的诊断与补救
第十七章 常识科学习心理
**节 常识科的内容
第二节 社会科学习心理
第三节 历史科学习心理
第四节 地理科学习心理
第五节 自然科学习心理
第十八章 艺术科学习心理
**节 图画科学习心理
第二节 劳作科学习心理
第三节 音乐科学习心理
附图
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