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应用心理测量学

应用心理测量学

作者:顾海根
出版社:北京大学出版社出版时间:2010-09-01
所属丛书: 新视野教师教育丛书
开本: 16开 页数: 331页
本类榜单:社会科学销量榜
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应用心理测量学 版权信息

  • ISBN:9787301177846
  • 条形码:9787301177846 ; 978-7-301-17784-6
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 所属分类:>

应用心理测量学 本书特色

《应用心理测量学》:新视野教师教育丛书·情感与心理系列

应用心理测量学 内容简介

《应用心理测量学》内容包括心理测量学的基本理论和具体方法两大部分。基本理论包括心理测量的性质、心理测量的基本原理以及三大测量理论的简单介绍等。具体方法包括智力测验、人格测验、教育测验、职业测验和神经心理测验等上百种心理测验的内容和使用方法介绍,《应用心理测量学》还专门介绍了心理测验的编制方法。《应用心理测量学》在内容上参照了心理学硕士研究生入学考试大纲,既力求反映心理测量的*新成果,又突出应用性。《应用心理测量学》语言通俗易懂,是大学心理学、教育学、人力资源管理等专业本科生的理想教材,也可作为从事人员测评、心理咨询、职业指导、考试评估等工作的人员的参考书。

应用心理测量学 目录

**章 绪论**节 心理测量概述一、什么是心理测量学二、心理测量的意义三、学习心理测量学的预备知识第二节 心理测量的性质一、什么是测量二、测量的量表三、心理测量的特点与性质第三节 心理测验的种类及功能一、心理测验的种类二、心理测验的功能第四节 心理测验的正确使用一、对心理测验的正确态度二、心理测验使用者的资格三、心理测验使用中的注意事项四、心理评估的伦理准则第二章 心理测量发展史**节 西方心理测量发展史一、心理测量的三大来源二、心理测量的三位先驱三、**个科学心理量表——比纳-西蒙智力量表四、智力测验的发展五、能力倾向测验的发展六、人格测验的发展七、教育测验的发展第二节 中国心理测量发展史一、中国古代心理测量思想二、我国近代心理测量的产生和发展三、我国近期心理测量的发展第三章 智力测验**节 智力测验概述一、智力的定义二、智力的结构理论三、智力的发展四、智商的意义第二节 个别智力测验一、比纳智力量表二、韦氏智力量表三、麦卡锡幼儿智能测验中国修订版四、个别智力测验的优缺点第三节 团体智力测验一、美国军队测验二、瑞文推理测验三、中小学生团体智力筛选测验四、团体儿童智力测验五、团体智力测验的优缺点第四节 智力等级的评定一、智力的分布二、智力等级的划分三、智力超常者的评定四、智力低常者的评定第五节 创造力测验一、创造力的定义二、南加利福尼亚大学测验三、托伦斯创造性思维测验四、芝加哥大学创造力测验五、沃利奇一凯根测验六、创造性思维测验七、使用创造力测评工具时须注意的问题第四章 人格测验**节 人格测验概述一、人格测验的产生二、人格与人格测验的含义三、人格测验的类型四、人格测验的编制策略第二节 人格自陈量表一、明尼苏达多项人格调查表(MMPI)二、卡特尔16种人格因素问卷(16PF)三、艾森克人格问卷(EPQ)四、其他的人格自陈量表五、自陈量表的优缺点第三节 心理卫生量表一、心理卫生量表概述二、常用心理卫生量表第四节 人格投射测验一、人格投射测验概述二、经典的投射测验三、其他投射测验四、投射测验的优缺点五、如何提高投射测验的效度六、实施投射测验时的注意事项第五节 人格障碍的评定一、人格障碍的种类、特征与诊断二、人格障碍评定应注意的问题第五章 气质测验**节 气质测验概述一、气质的定义二、气质的理论三、气质测验第二节 气质问卷测验一、陈会昌的气质调查表二、五态性格测验三、瑟斯顿气质量表四、吉尔福特一齐默尔曼气质调查表五、斯特里劳气质调查表六、罗萨诺夫的气质问卷七、气质问卷测验的优缺点第三节 气质操作测验一、安菲莫夫检查表二、80.8神经类型量表三、气质操作测验的优缺点第六章 教育测验**节 教育测验概述一、教育测验的性质二、教育测验的分类三、教育测验的功能第二节 成就测验一、成就测验的性质与功能二、成就测验的分类三、标准化成就测验举例四、标准化成就测验的评价第三节 学习意向性测验一、学习兴趣测验二、学习动机诊断测验(MAAT)第四节 学习适应性测验一、提高学习能力因素诊断测验二、心理健康诊断测验三、问题行为早期发现测验第七章 职业心理测验**节 职业测验概述一、职业测验的性质与功能二、职业测验的类型三、职业测验的编制第二节 职业兴趣测验一、斯特朗一坎贝尔兴趣问卷二、库德职业兴趣调查表三、爱德华个人爱好量表第三节 职业能力倾向测验一、职业能力倾向的概念二、普通能力倾向成套测验三、行政职业能力倾向测验四、运动技能测验五、机械能力倾向测验六、美术能力倾向测验七、音乐能力倾向测验八、职业能力倾向测验与职业选择第八章 神经心理学测验第九章 经典测量测验第十章 标准参照测验第十一章 现代测验理论第十二章 心理测验的编制参考文献附录附表
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应用心理测量学 节选

《应用心理测量学》内容包括心理测量学的基本理论和具体方法两大部分。基本理论包括心理测量的性质、心理测量的基本原理以及三大测量理论的简单介绍等。具体方法包括智力测验、人格测验、教育测验、职业测验和神经心理测验等上百种心理测验的内容和使用方法介绍,《应用心理测量学》还专门介绍了心理测验的编制方法。《应用心理测量学》在内容上参照了心理学硕士研究生入学考试大纲,既力求反映心理测量的*新成果,又突出应用性。《应用心理测量学》语言通俗易懂,是大学心理学、教育学、人力资源管理等专业本科生的理想教材,也可作为从事人员测评、心理咨询、职业指导、考试评估等工作的人员的参考书。

应用心理测量学 相关资料

插图:(一)测量的对象——事物属性根据能否直接测量,我们可将事物属性分为两类:一是可直接测量的事物属性,如长度、体积、质量等;一是只能间接测量的事物属性,如温度、心理等。温度是用热胀冷缩的原理制作的温度计来间接测量的;人的心理是人脑的内部活动,只能根据人的行为反应来加以推测。由此可以看出,心理测量是对心理的间接测量,它是通过测量行为样组来推断人的心理。所谓行为样组就是测验选择的一组有代表性的行为。(二)测量的结果——数字测量的结果用数字来表示,因为数字具有优良的特性,能较精确地描述事物的各种属性。数字具有区分性,它可将事物按不同属性分类;数字具有顺序性,它可描述事物大小、先后、快慢等属性;数字具有等距性,它可精确地刻画事物在量上的差异;数字具有零,它可表示事物的比率关系。应该指出的是,在不同的测量中,测量结果所使用的数字可能具有不同的特性。有时它只具有区分性,这时的数字不具有量上的意义,只具有对事物质上的区分。因此,不是所有的测量结果都是量化的。关于测量结果的数字性质,我们将在四种测量量表中进一步分析。

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