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课堂教学组织与管理 版权信息
- ISBN：9787209054867
- 条形码：9787209054867 ; 978-7-209-05486-7
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
课堂教学组织与管理 内容简介
本书系统阐述了中小学课堂教学组织与管理的基本原理、法则深入浅出地论述了课堂教学中的角色定位、环境创设、组织技巧、管理策略及教学效果的评价等，专辟章节讨论了课堂问题行为和课堂冲突等影响教师课堂教学质量的重要因素，精心组织设计了大量来自教学实践的真实案例。
课堂教学组织与管理 目录
前言
**章 绪论
**节 课堂教学的目标与功能
第二节 课堂教学的构成要素
第三节 课堂教学的基本环节
第二章 课堂教学中的角色定位与人际关系
**节 教师
第二节 学生
第三节 课堂学习共同体的创立
第三章 课堂教学环境的创设
**节 课堂教学物理环境的创设
第二节 课堂教学心理环境的营造
第三节 教学手段的选择
第四节 教学组织形式的确立
第四章 课堂教学的设计与准备
**章 绪论
**节 课堂教学的目标与功能
第二节 课堂教学的构成要素
第三节 课堂教学的基本环节
第二章 课堂教学中的角色定位与人际关系
**节 教师
第二节 学生
第三节 课堂学习共同体的创立
第三章 课堂教学环境的创设
**节 课堂教学物理环境的创设
第二节 课堂教学心理环境的营造
第三节 教学手段的选择
第四节 教学组织形式的确立
第四章 课堂教学的设计与准备
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课堂教学组织与管理 节选
《课堂教学组织与管理》系统阐述了中小学课堂教学组织与管理的基本原理、法则深入浅出地论述了课堂教学中的角色定位、环境创设、组织技巧、管理策略及教学效果的评价等，专辟章节讨论了课堂问题行为和课堂冲突等影响教师课堂教学质量的重要因素，精心组织设计了大量来自教学实践的真实案例。
课堂教学组织与管理 相关资料
插图：4.评价功能课堂教学目标是进行教学效果评价的重要参照。课堂教学评价，就是评判教学活动是否或在多大程度上达到了预期的教学目标，即用所取得的教学效果与教学目标进行对照，根据二者的符合度来对教学效果进行评判。在进行课堂教学评价时，以全面、具体和可测量的教学目标为依据，有助于提高测验的效度和信度，确保评价的科学性。（三）课堂教学目标设计的原则课堂教学目标的设计必须遵循一定的原则，有了原则的指导，教学目标才能合理，从而发挥其功能。课堂教学目标的设计应遵循三个基本原则，即科学性、系统性和生成性原则。1.科学性原则科学性原则是设计课堂教学目标的最基本原则，只有保证教学目标的科学性，才能把它应用于课堂教学，指导教学实践。贯彻科学性原则，首先要求教学目标要符合学生发展的需要，力求使学生在知识、情感态度、动作技能、认知策略等方面都有所发展。在此基础上，还应符合具体学科的性质和特点。
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