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初中数学教学策略 版权信息
- ISBN：9787303107094
- 条形码：9787303107094 ; 978-7-303-10709-4
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
初中数学教学策略 本书特色
《初中数学教学策略》：中小学教师教学策略书系,学科教学策略系列。
初中数学教学策略 内容简介
本书内容包括：初中数学教学策略、数与代数教学策略、空间与图形教学策略、统计与概率教学策略、课题学习教学策略、加强学生数学基本功的教学策略等。
初中数学教学策略 目录
**章 初中数学教学策略**节 初中数学课程的性质与功能第二节 初中数学教学的核心理念第三节 初中数学教学策略生成第二章 数与代数教学策略**节 数与代数课程概述第二节 代数语言与符号的教学策略第三节 代数运算教学策略第四节 代数模型教学策略第五节 函数教学策略第三章 空间与图形教学策略**节 空间与图形课程概述第二节 空间观念与几何直观的教学策略第三节 几何推理与数学证明的教学策略第四章 统计与概率教学策略**节 统计与概率课程概述第二节 数据分析与统计推断的教学策略第三节 随机观念教学策略第四节 概率模型教学策略第五章 课题学习教学策略**节 课题研究能力内涵与目标分析第二节 提高学生课题研究能力的主要策略第三节 如何评价学生的解决问题能力第六章 加强学生数学基本功的教学策略**节 数学基本功内涵分析第二节 提高学生数学基本功的主要策略第三节 如何考查学生的数学基本功参考文献后记
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初中数学教学策略 节选
《初中数学教学策略》着重于解读初中数学课程内容、明晰课堂教学目标、展示课堂教学案例、分析学生学习背景；针对教学过程中备受关注的“课题学习”的教学，基本功教学与评价等问题，提出了极具操作性的建议。
初中数学教学策略 相关资料
插图：一、教学内容分析本设计的教学主题是学生运用公式法分解因式的第一课时——用平方差公式分解因式。按照《课程标准》的要求：应用平方差公式是因式分解的一个基本方法，其教学功能有两个方面：一是作为应当掌握的基础知识；二是促进学生分解、归纳、转化的数学思维能力发展。在教材的处理上以学生的自主探索为主，在原有用平方差公式进行整式乘法计算的知识基础上充分认识分解因式，明确因式分解是应用乘法公式进行的一种恒等变形手段，同时，在学习过程中让学生进一步体会合情推理，培养学生爱思考、善交流的良好学习习惯。《运用公式法——平方差公式》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级下册第二章分解因式的第三节内容。分解因式是整式乘法的逆运用，与整式乘法运算有着密切的联系。分解因式的变形不仅体现了一种“化归”的思想，也为学习分式，利用因式分解解一元二次方程奠定基础，对整个教科书起到承上启下的作用。探索分解因式的方法，实际上是对整式乘法的再认识，同时在这一对比整式的乘法而探索分解因式方法的相关活动过程中，力图渗透类比思想，让学生体会、理解、认识分解因式的意义，感受其间的联系，使学生不仅能够理解，归纳应用分解因式对数学表达式进行变形的特点，同时也可以充分感受到这种互逆变形过程中的数学方法。二、学情分析（1）学生的年龄特点和认知特点初中学生活泼好动，有极强的好奇心和表现欲。自主探究和小组合作竞争形式为他们提供了展示自己的平台。良好的学习氛围，充分调动了学生学习的主动性与积极性，学生真正体会到学习的快乐和成功的喜悦。
初中数学教学策略 作者简介
马复，南京师范大学教师教育字阮教授。主要研究数学教材建设、教师专业发展及考试命题。担任教育部《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）研制组负责人之一，教育部中小学教材审查委员会（数学）审查委员，教育部初中毕业学业考试数学评价组组长，北京师范大学《义务教育课程标准实验教科书数学》（7-9年级）主编。陈怡，中学高级教师。山东省优秀教师，青岛市特级教师，青岛市中小学学科带头人，主要研究课堂教学及教学案例。程燕云，中学高级教师。湖北省省级骨干教师，湖北省教改科研先进个人，湖北省教育厅特聘中小学教师培训专家。宜昌市学科带头人，宜昌市中考命题组成员。主要研究课堂教学及评价方式。
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