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愿天下子女都成才 版权信息
- ISBN：9787107225772
- 条形码：9787107225772 ; 978-7-107-22577-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
愿天下子女都成才 本书特色
舒风所著的《敢峰教育思想述评（愿天下子女都成才）》从宏观教育论、新型学生论、现代教学论、教育理想论等四个方面，全面论述了敢峰先生的教育思想。本书是我们更为深入地了解敢峰先生教育思想的有益参考，也是研究新时期、新形势下我国教育事业发展和改革不可多得的重要读本。
愿天下子女都成才 内容简介
敢峰先生是新中国基础教育战线上的著名思想家、教育改革家。他作为北京景山学校和北京力迈学校的主要创始人，为我国中小学教育教学改革实验做出了不可磨灭的贡献。舒风所著的《敢峰教育思想述评（愿天下子女都成才）》通过对敢峰先生教育思想的论述，从一个侧面反映了我国教育事业的发展历程；尤其是从宏观教育论、新型学生论、现代教学论、教育理想论四个方面，对敢峰先生基础教育教学改革思想的阐发，能使读者窥见我国中小学教育教学改革浪潮的风貌。《敢峰教育思想述评（愿天下子女都成才）》是我们更为深入地了解敢峰先生教育思想的有益参考，也是研究新时期、新形势下我国教育事业发展和改革不可多得的重要读本。
愿天下子女都成才 目录
绪论 敢峰的大教育观·活教育论与人生教育思想 一、敢峰教育思想的形成时期 二、敢峰教育思想走向成熟的时期 三、敢峰教育思想的丰富发展时期 四、敢峰的一生是教育改革的一生 **编 宏观教育论**章 “教育工程”说 一、提出“教育工程”的理论依据 二、“教育工程”中的力学 三、“万丈高楼平地起” 四、“教育工程”的分支工程第二章 传统教育必须改革 一、我国教育的现状 二、改革传统教育的十条建议 三、搞现代化建设首先要发展教育第三章 多种形式办学，解放教育“生产力” 一、为何要多种形式办教育 二、多种形式办教育的途径 三、教育的出路在改革第四章 首倡“重构基础教育” 一、为什么要重构基础教育 二、重构基础教育的框架 三、注意非智力因素的培养第五章 发展教育与开发智力 一、关于教育的本质和属性 二、发展教育与经济建设 三、懂得智力的发展规律才能开发智力 四、开发智力与自学成才 五、广开就业门路，不唯学历第六章 关于民办教育的思考 一、民办教育要把握好时代和社会需要的脉搏 二、民办教育的生命力 三、市场运作与教育规律 第二编 新型学生论**章 实施新世纪“根苗工程” 一、培养学生健康的“素质基因” 二、实施现代教育的“枢纽工程” 三、夯实学生终身受益的文化基础第二章 关于“吃苦、争气、知耻”的教育 一、“吃苦”教育不是让学生做“苦行僧” 二、“争气”就是积极向上，不甘落后 三、做人，从“知耻”开始 四、“根苗工程”的“底肥”第三章 “三自主”“三个懂得”与“三驾马车” 一、培养学生的主人翁感一 二、“三个懂得”使学生学会做人 三、“三驾马车”拉动优质教育第四章 优质教育论 一、优质教育的特点 二、优质教育的内容 三、实施优质教育的途径第五章 培养三种“终极能力” 一、“适应”是生存的**需要 二、“选择”伴随我们一生 三、“创新”使我们社会进步 四、三种能力不是截然分开的第六章 做真正的聪明人 一、聪明人为何办蠢事 二、聪明是个不断变化的思维状态 三、聪明有“三戒” 四、聪明也须循序渐进 五、如何开发大脑智慧 六、聪明的输出——方法 第三编现代教学论**章 三个独特的教学原则 一、“教”与“学”良性互动 二、“死”与“活”灵活结合 三、各因其才，施教有方第二章 别开生面的教学论 一、落第秀才可以培养出状元 二、教师要善于“开锁” 三、模仿中出新奇 四、要顺势攀缘而上 五、讲课要“余音绕梁” 六、“红杏出墙”与“满园春色” 七、教学不能搞平均主义 八、教师要循循善诱 九、学习负担稍微重一点儿 十、教学要得法第三章 启蒙教育论 一、何谓启蒙教育 二、如何进行启蒙教育 三、启蒙教育的内容 四、人的一生可以多次接受启蒙教育第四章 批判教育教学中的烦琐哲学 一、反对片面追求升学率，主张学生全面发展 二、反对烦琐哲学，主张减轻学生负担 三、反对“满堂灌”，主张启发式教学第五章 关于小学语文教学改革的思考 一、小学语文教学的具体目标 二、如何达到这些目标 三、精读与博览 四、文才与口才 五、澄清几个问题 第四编教育理想论**章 办教育要有“鹰蚁”精神 一、办教育要顽强奋斗 二、办教育不能急功近利 三、培养“鹰蚁式”人才第二章 关于师资队伍建设 一、教师要热爱教育事业、献身教育事业 二、凝聚教师队伍的三大原则 三、教师要不断更新知识 四、教师要在不挂牌的“师范大学”进修第三章 要攻克世界性教育难题——“差生”问题 一、转化“差生”是教育工作者的天职 二、如何转化“差生” 三、培养“差生”的健康人格 四、转化“差生”的工作意义重大第四章 愿天下子女都成才 一、何谓成才 二、成才的途径 三、“愿天下子女都成才”的“共同宣言”结束语 改革的时代造就了思想家、教育改革家——敢峰后记
展开全部
愿天下子女都成才 作者简介
舒风1935年生，河北省晋州市人。1960年8月毕业于北京师范大学中文系。先后在北京景山学校、中国曲艺家协会、国家科委(现国家科技部)人力资源研究所、国家人事部(现人力资源和社会保障部)中国人事报刊社等单位工作。历任《中国人才》杂志副主编、中国人才研究会副秘书长等职。著有《周恩来与张治中》《周恩来与邵力子》《培根》《曼德拉》《贝多》《伏尔泰》《托尔斯泰》《马·．吐温《人比山高》《孙武与孙膑》等十数部人物传记和《列宁人才思想研究》《潇洒人生》《把握住今天》《你怎样消费时间》《家庭人际关系》《国外婚恋漫话》等多部著述。此外，还主编有《人才问题新思考》《新秀文论荟萃》《你怎样成才》《敢峰教育文选》等。 敢峰原名方玄初，1929年1月生，湖北武汉市人。研究员，中国作家协会会员。毕业于私立华中大学(华中师范大学前身之一)中文系。1950年7月至1954年9月在中共中央中南局宣传部工作，1954年10月调到中共中央宣传部教育处工作。1960年春，受中央宣传部委派，创办北京景山学校，任首任校长。后又调教育部，负责《人民教育》杂志的复刊工作，任副总编辑。1982年夏至1995年夏，先后任北京市委宣传部副部长、北京市社科院院长和党组书记、北京市社科联党组书记和常务副主席等职。1995年夏至2007年夏．任北京力迈学校校长，进行“重构基础教育”的改革实验。著有《人的一生应当怎样度过》《教学小品》《青春的叮咛》《路，就在你的脚下》《教海夜思》《人生的路怎样走》等多部著作，编有《毛泽东同志论教育工作》《当代师表邓小平》等书，发表有《哲学一中华文化之巅》《直面21世纪的教育战略》等学术论文。1991年，被中共北京市委、市人民政府授予“有特殊贡献的专家”称号，同年开始享受国务院政府特殊津贴。2006年4月，被评为第三届“全国民办教育十大杰出人物”；同年9月，被评为“亚洲品牌创新十大杰出人物”。
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