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美式教育－素质教育在美国 版权信息
- ISBN：9787300123813
- 条形码：9787300123813 ; 978-7-300-12381-3
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
美式教育－素质教育在美国 本书特色
《美式校园:素质教育在美国》：美教育的震撼对比与剖析20世纪中国的《爱弥儿》。在美国的校园里，没有观点的对错，只有观点的不同。于是，才有师生间的平等争论。争论，是创造性的开端。一只桶的装水量，取决于*差、*短的那块桶板。中国的发展，取决于教育这块“短板”！北京101中校长郭涵；北大附中原校长赵钰琳；广西南宁二中校长何伟萍；广东深圳中学校长王占宝；广州市执信中学副校长张水平；中山大学教育学院院长、教授钟明华；北大附中副校长全国模范数师张思明；啥尔滨师范大学附属中学校长沙洪浮；辽亍师范大学附属中学校长张晓辉；辽宁师范大学国际教育学院院长、教授李宝贵；华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师吴刚平联合推荐。
美式教育－素质教育在美国 内容简介
如果说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子在美国成绩那么好?如果说中国的教育很棒，为什么中国的科技落后?如果说美国的教育好，为什么长年在美国读书的孩子回国后无法跟班?如果说美国的教育不行，为什么人口只占世界5％的美国，却获得了60％～70％的诺贝尔奖?
就上述问题，作者花了十几年心血，用“参与观测法”深入到美国教育的“心脏”中去做研究，并对国内的教育进行了发人深省的反思。作者的儿子矿矿五岁到美国，成了他的研究和观察对象。作者的叙述和分析，引人入胜，诱人深思；所提出的问题，一针见血，振聋发聩。本书被誉为“20世纪中国的《爱弥儿》”，曾荣登中国大陆非文艺类畅销书排行榜榜首。应广大读者要求，经修订后再版。
美式教育－素质教育在美国 目录
引言
一 创造性能不能教
尴尬的问题
绕不开的定义
中国传统文化的“教”
创造性不能“教”
二 能不能用左手写字
又一个尴尬的问题
中华民族的困惑
人有哪四种行为
素质教育的盲区
三 要不要投自己一票
谁来射点球
竞选班代表
投不投自己一票
四 老师能不能有错别字
老师能不能有错别字
长辈是不是孩子的朋友
要不要尊师爱生
五 要不要教育孩子什么是对、什么是错
有没有统一的是非判断标准
要不要教育孩子什么是对、什么是错
“没商量”的“天条”
六 到大学阶段才做学问吗
初级教育打基础，高级教育做学问
往车上装货，还是给车子加油
作研究的目的
七 教育要不要平等
平等的困惑
不平等的三个永恒前提
三个概论：平等、公平、公正
平等概念对教育的迷惑
矿矿经历的“天赋教育计划”
公平概念对教育的困惑
公正概念对教育的诱惑
八 要不要惩罚孩子
儿子经历的惩罚教育
惩罚孩子的目的是什么
自己改造自己
九 几个值得思考的教育观念问题
到底什么是教育的目的
要计算器还是要计算技
在中国接受初等教育，到美国接受高等教育，是不是*佳组合
孩子能不能对长辈说“不”
乌龟比兔子跑得快吗
十 值得思考的若干教育体制问题
要不要聊肖高考
“专业”和“就业”有啥关系
要不要给教育工作者留下“铁饭碗”
要不要外行管理内行
后记
一 创造性能不能教
尴尬的问题
绕不开的定义
中国传统文化的“教”
创造性不能“教”
二 能不能用左手写字
又一个尴尬的问题
中华民族的困惑
人有哪四种行为
素质教育的盲区
三 要不要投自己一票
谁来射点球
竞选班代表
投不投自己一票
四 老师能不能有错别字
老师能不能有错别字
长辈是不是孩子的朋友
要不要尊师爱生
五 要不要教育孩子什么是对、什么是错
有没有统一的是非判断标准
要不要教育孩子什么是对、什么是错
“没商量”的“天条”
六 到大学阶段才做学问吗
初级教育打基础，高级教育做学问
往车上装货，还是给车子加油
作研究的目的
七 教育要不要平等
平等的困惑
不平等的三个永恒前提
三个概论：平等、公平、公正
平等概念对教育的迷惑
矿矿经历的“天赋教育计划”
公平概念对教育的困惑
公正概念对教育的诱惑
八 要不要惩罚孩子
儿子经历的惩罚教育
惩罚孩子的目的是什么
自己改造自己
九 几个值得思考的教育观念问题
到底什么是教育的目的
要计算器还是要计算技
在中国接受初等教育，到美国接受高等教育，是不是*佳组合
孩子能不能对长辈说“不”
乌龟比兔子跑得快吗
十 值得思考的若干教育体制问题
要不要聊肖高考
“专业”和“就业”有啥关系
要不要给教育工作者留下“铁饭碗”
要不要外行管理内行
后记
展开全部
美式教育－素质教育在美国 节选
《美式校园:素质教育在美国》内容简介：如果说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子在美国成绩那么好？如果说中国的教育很棒，为什么中国的科技落后？如果说美国的教育好，为什么长年在美国读书的孩子回国后无法跟班？如果说美国的教育不行，为什么人口只占世界5％的美国，却获得了60％～70％的诺贝尔奖？就上述问题，作者花了十几年心血，用“参与观测法”深入到美国教育的“心脏”中去做研究，并对国内的教育进行了发人深省的反思。作者的儿子矿矿五岁到美国，成了他的研究和观察对象。作者的叙述和分析，引人入胜，诱人深思；所提出的问题，一针见血，振聋发聩。《美式校园:素质教育在美国》被誉为“20世纪中国的《爱弥儿》”，曾荣登中国大陆非文艺类畅销书排行榜榜首。应广大读者要求，经修订后再版。
美式教育－素质教育在美国 相关资料
黄全愈的研究方法是人类学里最重要的“参与观测法”。他就是通过观察对象矿矿(黄全愈的儿于，现在哥伦比亚大学法学院就读)在美式学校教育和社会教育以及中式家庭教育冲突中的种种表现：有趣的故事、苦恼的彷徨、无奈的挣扎、艰辛的成长……来思考美国教育，反思中国曩育。 ——华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师 吴刚平 黄全愈把培养创造力看做教育的核心，根有见地．培养创造力需要开发智力，还需要培养情商．创造力强的学生，既要具备很强的记忆力、想象力、现察力、思考力，判断力(智力的五因素)，还必颇有百折不挠的毅力、独立思考的批判性思维等。 ——哈尔滨师范大学附属中学校长 沙洪泽 作者是一位在中国的教育中成长，在美国的教育中成才的留美博士，对中国和美国的教育都有着深刻的体会和思考。当我如饥似渴一口气读完这本书的时候，已是深夜两点，轻轻合上书，却无论如何也难以入睡。我是一位有着十几年教龄的教师，也是一个9岁孩于的家长，教育就像吃饭穿衣一样成为我日常生活的必需品，但是我们天天相伴的教育和美国的教育相比有哪些差距和误区呢?我陷入了深深的思考和反省之中…… ——浙江省杭州市余杭区塘栖中学 李莉
美式教育－素质教育在美国 作者简介
黄全愈，旅美教育学家。生于柳州，1982年获文学学士学位，1988年赴美国讲学，1989年获美国维拉诺瓦(Villanova)大学“人的组织与管理科学”理学硕士学位，1993年获美国迈阿密(Miami)大学“教育管理学”哲学博士学位。现任迈阿密大学孔子学院院长、中山大学客座教授。在中、美、英等国以及港台地区出版了20多部中英文论著、译著和词典，发表了上百篇学术论文。
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