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让学生爱上作业-小学作业布置.查收和批改的技巧 版权信息
- ISBN：9787501977062
- 条形码：9787501977062 ; 978-7-5019-7706-2
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
让学生爱上作业-小学作业布置.查收和批改的技巧 内容简介
作业的重要性不言而喻，但一直以来，作业给学生带来的不是学有所进的欣喜，而是苦不堪言的负担。同时，教师也常常为作业的布置和批改而心烦气恼、疲惫不堪。
怎样让学生由“消极应付”变为“主动参与”，成为作业的主人，让教师从繁重的批批改改中解脱出来，让作业成为师生的开心事？
本书作者在推出《作业的革命》一书之后，又系统地研究和总结了小学作业布置、查收和批改的技巧，掀起了新一轮的“作业革命”。书中生动活泼的案例与深入浅出的分析，定能让你对作业有新的认识：原来，让学生爱上作业并不难！
让学生爱上作业-小学作业布置.查收和批改的技巧 目录
**章 面对作业
没人喜欢做作业
费力不讨好的差事
教师批改作业时没了笑脸
让学生这样订正作业的作用何在？
为什么布置这么多的作业？
能不能不布置作业？
学生喜欢做什么样的作业？
做得多就能考得好吗？
作业问题背后的问题
为什么要让学生做那些作业？
作业要紧密联系生活
作业变革就从自己班上做起
第二章 布置作业
【特别思考篇】
作业设计的方向
“做菜”和作业的有效性
作业也来“变变变”
克服作业布置的随意性
作业布置要讲究加减乘除
学生不同，作业不同
为什么我不进行分层作业？
做好教材上的课后练习
怎样用好配套练习册？
作业题目的表述要有指向性
一年级小学生课后不做作业做什么？
【精彩实例篇】
识字
学生不喜欢写字怎么办？
词句
遣词造句学问多
课文
怎样出课文阅读拓展题？
针对语文课文内容的作业选例
阅读
怎样设计阅读题？
通过阅读练习让学生学会关注细节
作文
怎样设计作文题？
口语交际
作业本上的口语交际课
古诗
诗词比比更精彩
将古诗改写成故事
主题性作业
什么是主题性作业？
“我的‘宝宝’”
“和妈妈一起走过的日子”
“名句寻根”
“一分钟小小演讲”
日记
为什么学生觉得日记难写？
教学生寻找日记话题
启发学生的表达意愿
充分发挥日记的交流功能
通过日记教学生学会思考
“小小日记”
预习
让学生提前预习好处多
“纸片老师”
语文课文自学作业项目选例
自主作业的导师——课文预习指南
预习作业与课堂学习的对接
读书
“我的读书笔记”
指导学生学会朗读
第三章 批改作业
别带着情绪批改作业
课堂上的即时“巡批”
尽量批改得快一点
趣动式作业批改模式
从批改走向对话
偶尔来一次小小的“卖弄”
作业本上的qq表情
带着微笑欣赏吧！
启发学生学会思考与鉴赏
带着主观倾向性批改也无妨
“优米”的故事
话题共振批作文
启动学生“二次表达”的批语
学生互评作文收获多
第四章 查收作业
布置作业时学生叫苦怎么办？
学生为什么会抄作业？
骂不出来好作业
罚学生抄作业到底对不对？
作业本属于谁？
学会故意发火
指导学生订正作业
教学生掌握一些作业技巧
生字“黑名单”
“争当背诵小冠军”
弹好作业交响曲中的“休止符”
“聪明的小手指”
记录做作业花费的时间
“那就罚你抄一篇美文吧！”
学生抄“课课通”怎么办？
怎么上作业指导课？
100个学生的班，作业怎么管？
争取家长的积极配合
开放式作业管理
第五章 改革作业
创建以“展示与分享”为核心的作业文化
教师为什么不愿意写作业批语？
能否用行政手段推行“作业的革命”？
小学作业研究指南
作业的发展趋势
为我“打工”的多元智能
“学生”不是孩子的全部
和学生一起成长
参考文献
后 记
没人喜欢做作业
费力不讨好的差事
教师批改作业时没了笑脸
让学生这样订正作业的作用何在？
为什么布置这么多的作业？
能不能不布置作业？
学生喜欢做什么样的作业？
做得多就能考得好吗？
作业问题背后的问题
为什么要让学生做那些作业？
作业要紧密联系生活
作业变革就从自己班上做起
第二章 布置作业
【特别思考篇】
作业设计的方向
“做菜”和作业的有效性
作业也来“变变变”
克服作业布置的随意性
作业布置要讲究加减乘除
学生不同，作业不同
为什么我不进行分层作业？
做好教材上的课后练习
怎样用好配套练习册？
作业题目的表述要有指向性
一年级小学生课后不做作业做什么？
【精彩实例篇】
识字
学生不喜欢写字怎么办？
词句
遣词造句学问多
课文
怎样出课文阅读拓展题？
针对语文课文内容的作业选例
阅读
怎样设计阅读题？
通过阅读练习让学生学会关注细节
作文
怎样设计作文题？
口语交际
作业本上的口语交际课
古诗
诗词比比更精彩
将古诗改写成故事
主题性作业
什么是主题性作业？
“我的‘宝宝’”
“和妈妈一起走过的日子”
“名句寻根”
“一分钟小小演讲”
日记
为什么学生觉得日记难写？
教学生寻找日记话题
启发学生的表达意愿
充分发挥日记的交流功能
通过日记教学生学会思考
“小小日记”
预习
让学生提前预习好处多
“纸片老师”
语文课文自学作业项目选例
自主作业的导师——课文预习指南
预习作业与课堂学习的对接
读书
“我的读书笔记”
指导学生学会朗读
第三章 批改作业
别带着情绪批改作业
课堂上的即时“巡批”
尽量批改得快一点
趣动式作业批改模式
从批改走向对话
偶尔来一次小小的“卖弄”
作业本上的qq表情
带着微笑欣赏吧！
启发学生学会思考与鉴赏
带着主观倾向性批改也无妨
“优米”的故事
话题共振批作文
启动学生“二次表达”的批语
学生互评作文收获多
第四章 查收作业
布置作业时学生叫苦怎么办？
学生为什么会抄作业？
骂不出来好作业
罚学生抄作业到底对不对？
作业本属于谁？
学会故意发火
指导学生订正作业
教学生掌握一些作业技巧
生字“黑名单”
“争当背诵小冠军”
弹好作业交响曲中的“休止符”
“聪明的小手指”
记录做作业花费的时间
“那就罚你抄一篇美文吧！”
学生抄“课课通”怎么办？
怎么上作业指导课？
100个学生的班，作业怎么管？
争取家长的积极配合
开放式作业管理
第五章 改革作业
创建以“展示与分享”为核心的作业文化
教师为什么不愿意写作业批语？
能否用行政手段推行“作业的革命”？
小学作业研究指南
作业的发展趋势
为我“打工”的多元智能
“学生”不是孩子的全部
和学生一起成长
参考文献
后 记
展开全部
让学生爱上作业-小学作业布置.查收和批改的技巧 相关资料
偶然读到刘老师关于作业的著述，我颇有得遇知音之感。他提出的“趣动”与“可爱”，其实是对学习主体——儿童的尊重与关怀。在那些“作业”的背后，我分明看到了刘老师微笑的目光，听到了孩子们朗朗的笑声。 ——南京市琅琊路小学教师，著名特级教师，儿童阅读推广人 周益民 不论是“布置作业”中分门别类的作业设计范例，还是“批改作业”中蕴含的智慧与别具匠心，都让我颇有收获。用爱心打底的文字读起来让人感觉格外亲切，我相信让教师受益的书籍，最终真正受益的将是我们的学生。 ——南京市拉萨路小学教师，南京市小学语文学科带头人 贾 卉 刘老师的《让学生爱上作业》系统展示了他的作业研究新成果，落根不同课型，聚焦真实问题，给出清楚抓手，让作业活动“有趣而为，汇融趣动”，搭建起师生情感交流的桥梁。我一读再读，深受启发，迫不及待地想带着这些新思路走进我的课堂。 ——重庆市巴蜀小学语文教师，全国“十佳”班主任 田冰冰 如何给学生的课业“减负”？如果只是在作业数量上做减法，则治标不治本；让学生爱上作业，甚至做完后意犹未尽，这才是真正的减负。刘老师用自己的实践经验告诉了我们让学生爱上作业的妙招。如果你也在为作业而烦恼，读一读这本书吧，你一定会从中找到你所需要的东西！ ——江西南昌县莲塘第三小学教师、教导主任 万浪标
让学生爱上作业-小学作业布置.查收和批改的技巧 作者简介
刘春生 江苏教育学院附属小学语文教师，副校长，中学语文高级教师。长期从事小学生学习策略、小学课堂教学策略等方面的研究，尤其是在小学作业改革方面进行了卓有成效的探索。2007年4月出版《作业的革命》，以其深远的教育意义和创新的教学实践，博得了社会各界的关注与支持，成为当前深化教育教学改革进程中的一个优秀案例。
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