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当代班级管理引论-第二版

作者：曹长德　著

出版社：中国科学技术大学出版社出版时间：2010-06-01

开本： 32开 页数： 254

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版权信息
内容简介
目录

当代班级管理引论-第二版版权信息

ISBN：9787312026973
条形码：9787312026973 ; 978-7-312-02697-3
装帧：暂无
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育理论

当代班级管理引论-第二版内容简介

本书努力突出三大特色：
**，在广阔的视野中，凸现独到的、全新的班级管理理念。本书改变了习惯上仅从班主任的角度来讨论班级管理，而是在一个更为广阔的背景下，把班级管理看作班主任、任课教师、学生共同的责任，每个角色在其中都有自己特有的义务；尤其是在班级管理的理念上不仅体现了“当代性”，而且具有原创性，例如，我们提出了“没有管理能力的教师：难以成为优秀的教师”；“缺乏管理艺术的教学，不可能是优质的教学”；“研究型教师不但要研究教育教学，而且要研究班级管理”。
第二，在浑然一体中，勾勒出清晰的、严密的逻辑体系。本书避免了经验式罗列，而是将全书设计为一个完整的系统。本书以班级中学生的心理需要作为班级管理的逻辑起点，围绕着被管理者(当然也是管理者)的需要驱动而加以积极引导，通过科学规范的程序，利用各种管理资源，采取科学的方法和富有特色的策略，*终达到管理的目标即建立优秀的班集体与和谐的师生关系，实明．学生自我管理。根据这样的思路，本书的绪论部分“班级管理一一当代教师**的能力”论述班级管理对教师的必要性；**章“班级管理综述”是对班级管理的定位和目标任务，以及班级的由来等作一介绍；在做了必要的铺垫和介绍之后，在让读者对班级管理有了一个大概的了解之后，本书第二章从逻辑起点“学生的心理需要”开始展开；第三、四章明确提出了班级管理的目标“优秀的班集体”、“良好的师生关系”，“当然优秀的班集体”、“良好的师生关系”既是班级发展的目标，又是进一步发展的条件；第五、六、七、八章分从“班级管理的依据(规则)”、“班级管理的过程”、“班级管理的方法”、“班级管理的资源”四个方面，来论证如何完成和实现从“起点”到“目标”过渡；第九、十章“班级管理的创新”、“班级管理的评价”是想让读者在学习完前面的各章节后，进一步认识到，班级管理既有章可循，又不能墨守成规，遵循班级管理规律，不断
探索和创新，才能“随心所欲而不逾矩”，才能在班级管理的领域中游刃有余。
第三，在理论的框架中，指向教育教学的实际应用。全书以逻辑体系、理论结构为主线，在主线上镶嵌着25个珍珠般案例(在此对原作者表示感谢)，做到理论与实践交相辉映。

当代班级管理引论-第二版目录

序
绪论班级管理——当代教师**的能力
**章　班级管理综述——定位、目标及主体
**节　班级管理的定位
第二节　班级上课制的形成与发展
第三节　班级管理的目标
第四节　教师与班级管理
第二章　班级管理的起点——学生的心理需要
**节　学生的心理需要
第二节　对学生行为目的的理解
第三章　班级管理的关键——良好的师生关系
**节　影响师生关系的因素j
第二节　学生期望中的教师形象
第三节　良好的师生关系的现代特征
第四节　教师需要掌握的沟通艺术
第四章　班级管理的载体——优秀的班级集体
　**节　班级的特征
　第二节　班集体的形成过程
　第三节　优秀班集体形成的标志
第五章　班级管理的依据——班级的“游戏规则”
　**节　班级管理的规范
　第二节　班级管理规则的接受和执行
　第三节　班级管理规则的改进
第六章　班级管理的过程——pdca的循环
　**节　计划
　第二节　实行
　第三节　检查
　第四节　总结
　第五节　班级管理过程的优化
第七章　班级管理的实施——方法的多元化
　**节　目标管理
　第二节　全面质量管理
　第三节　民主管理
　第四节　制度管理
　第五节　自我管理
　第六节　系统管理
第八章　班级管理的资源——人力与物力的综合
　**节　班主任
　第二节　班级任课教师
　第三节　学生
　第四节　环境资源
　第五节　管理手段
第九章　班级管理的创新——特色与模式的形成
**节　班级管理的观念创新
第二节　班级管理的制度创新
第三节　班级管理的方法创新
第十章　班级管理的评价——增值与理性的自觉
**节　班级管理评价概述
第二节　班级管理评价的内容
第三节　班级管理的评价方法
主要参考文献
后记

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