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豪宅孤女-简·爱 版权信息
- ISBN：9787503943430
- 条形码：9787503943430 ; 978-7-5039-4343-0
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
豪宅孤女-简·爱 本书特色
经典3.025种经典/25位名家导读梦幻阵容 前所未见● 我们是在传播一种新观念：web3.0阅读 ● 我们是在倡导一种新的阅读方式：书+网络+旅行 ● 我们是在倡行一种新的阅读体验：“我阅读，我存在” ● 我们是在致力于一项事业： → “为了人与书（经典）的相遇”； → “阅读经典，打开梦想和未来”； → “探寻两岸三地华文文化普适价值”（实现文化三通）。 3.0提供经典： ——我们永远不知道，如果错过这些经典，自己错过的是什么。 3.0也提供体验： ——网络将结合文字以外的声音、影像、气味、触感，甚至意念，提供一种全新的阅读体验。
豪宅孤女-简·爱 内容简介
简介 柯裕棻在导读《简爱》时分成四个部分。**部分是作者介绍。其次是把《简爱》的故事轴线做一个简单的整理，这个整理不单是故事整理，还会分析故事的脉络以及特点。第三是讨论通俗文学经典化的过程，有哪些文化和内容上的改变。*后，则是延伸阅读的介绍，因为《简爱》在西方文学市场不单单是一个经典，实际上市场价值也很大。不仅多次改编成电视电影，也有其它作家从《简爱》故事里发展成其它小说，也成为经典。
豪宅孤女-简·爱 目录
他们这么说这本书和作者相关的一些人这本书的历史背景这位作者的事情这本书要你去旅行的地方导读故事绘图原典选读这本书的谱系延伸的书、音乐、影像
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豪宅孤女-简·爱 节选
《豪宅孤女：简?爱》柯裕棻在导读《简爱》时分成四个部分。**部分是作者介绍。其次是把《简爱》的故事轴线做一个简单的整理，这个整理不单是故事整理，还会分析故事的脉络以及特点。第三是讨论通俗文学经典化的过程，有哪些文化和内容上的改变。*后，则是延伸阅读的介绍，因为《简爱》在西方文学市场不单单是一个经典，实际上市场价值也很大。不仅多次改编成电视电影，也有其它作家从《简爱》故事里发展成其它小说，也成为经典。“能够从《简?爱》得到的启发在每个时代都不一样，我们现在看《简?爱》，还是可以看到一个非常独立自主，不受任何的权威或者是社会的成见动摇的女孩子，这样的个性不论在哪个时代都很难得。——柯裕棻关于经典3.0Ｎ种解释：●3层精彩内容——导读 + 漫画 + 原典●3类阅读元素——文字 + 图像 + 图解表●3重阅读收获——演讲 + 互动 + 资料库●3种阅读方向——书 + 网络 + 旅行
豪宅孤女-简·爱 相关资料
插图：像简?爱，但比她矛盾勃朗特家共生了六个孩子，夏洛蒂是第三个。在她之后是艾米莉、弟弟布兰威尔（Branwell）和最小的妹妹安妮。安妮她也写书，但是跟夏洛蒂和艾米莉比起来，她的书没有那么成功。弟弟布兰威尔希望做一个画家，但是后来没有成功，他的人生相当不得志，一事无成。他曾经画了家中姐弟四人的肖像，本来他将自己也画在那幅画里，但是后来又把自己涂掉了，因此，勃朗特三姐妹著名的肖像画的中央有个灰暗的人影。那真是非常象征性地呈现了他跟三姐妹的关系，若有若无似的。在夏洛蒂九岁那年，夏洛蒂跟两个姐姐一起到教会寄宿学校去上学，那个学校的条件非常恶劣、环境不卫生、饮食也不足，她的两个姐姐一年不到就病死了。这个令人伤心的事故后来被夏洛蒂改写在《简?爱》里。于是父母亲就不再让夏洛蒂去上学，十岁起她在家里自学。十六岁时，因为家境实在太穷了，夏洛蒂觉得自己将来必须成为一个家庭教师，自食其力挣钱，不能老是靠父母亲，所以她和妹妹艾米莉一起到另一个较好的学校去念书。可是妹妹艾米莉是一个很自闭的孩子，她受不了学校的制式教育，没念多久就回家去了。夏洛蒂独自在学校里撑了三年，虽然她也非常讨厌学校拘束的生活，但她毕业后还继续留下来任教。夏洛蒂从十九岁到二十二岁这三年，留在原来念书的学校教书，之后又离开学校到几个家庭里去做家庭教师。她的个性非常像她笔下的简?爱，但是她比简?爱更充满矛盾和起伏。她是个崇尚自由的人，不喜欢约束的生活。她从小喜欢幻想，对世界充满很大的不安定感，所以她喜欢活在自己想象的世界里，不太喜欢各种应对进退的规矩。 做了家庭教师后，夏洛蒂发现完全没有自己的时间，她感到非常痛苦。她辗转在几个家庭间流浪工作了两年，又回到了自己的家。这时她想，
豪宅孤女-简·爱 作者简介
柯裕棻 一九六八年生于台湾。美国威斯康辛大学麦迪逊分校传播艺术博士。现任教于台湾政治大学新闻系。专攻大众文化研究，研究主题为电视文化与消费社会。 曾获中国时报人间副刊文学奖、华航旅行文学奖、台北文学奖。曾于台湾《联合报》、《中国时报》、《ELLE》杂志、《计算机家庭》杂志、《联合文学》杂志、《诚品好读》、《文讯》等刊物写专栏。著有散文集：《青春无法归类》（《我很好》）、《恍惚的慢板》、《甜美的剎那》；小说集：《冰箱》；对谈录：《批判的连结》。
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