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教育学原理-理论与实践 版权信息
- ISBN：9787303107681
- 条形码：9787303107681 ; 978-7-303-10768-1
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教育学原理-理论与实践 内容简介
教育学作为高等师范院校公共教育类课程的基础学科，是确保“师范性”重要特色的学科之一。但是，我们在长期的教学中，发现教育学作为一门公共课处于很尴尬的境地。一方面学生不愿意学，认为教育学没有提供什么有用的知识，在学习中也没有什么趣味，感觉很抽象、枯燥，同时，教师也不愿意教，他们感觉这门课程很难讲好，除了讲理论和基本知识之外，没有什么可以发挥的余地；另一方面在理论界和教育实践中，大家又都认为教育理论的教学应该加强。
教育学原理-理论与实践 目录
**章 教育学概述
**节 什么是教育学
第二节 教育学的产生和发展
第三节 为什么学习教育学和怎么学教育学
第二章 教育的产生和发展
**节 教育的产生
第二节 教育的发展
第三章 教育的本质
**节 关于教育本质的争论
第二节 教育的质的规定性
第三节 教育活动的特殊矛盾
第四章 教育与社会和人的发展
**节 教育与社会发展的关系
第二节 教育与人的发展
第五章 教育目的
**节 概述
第二节 教育目的的选择与确立
第三节 我国的教育目的
第六章 教育制度
**节 教育制度概述
第二节 现代学制及其改革
第三节 我国现行学校教育制度
第七章 教师与学生
**节 教师
第二节 学生
第三节 师生关系
第八章 课程
**节 课程与课程理论
第二节 课程的组织
第三节 课程改革的发展趋势
第九章 教学
**节 教学与教学论
第二节 教学过程
第三节 教学原则
第四节 教学方法
第五节 教学模式
第六节 教学组织形式
第七节 教学评价
第十章 德育与班主任工作
**节 学校德育概述
第二节 学校德育的原则方法和途径
第三节 学校班主任工作
第十一章 学校教育研究
**节 教师即研究者
第二节 当前关注什么样的教育研究
第三节 教师教育研究的基本方法
第十二章 教育管理
**节 教育行政
第二节 学校管理
第十三章 当代教育改革与发展
**节 当代社会发展对教育的需求与挑战
第二节 21世纪世界教育发展的趋势
参考文献及推荐阅读书目
**节 什么是教育学
第二节 教育学的产生和发展
第三节 为什么学习教育学和怎么学教育学
第二章 教育的产生和发展
**节 教育的产生
第二节 教育的发展
第三章 教育的本质
**节 关于教育本质的争论
第二节 教育的质的规定性
第三节 教育活动的特殊矛盾
第四章 教育与社会和人的发展
**节 教育与社会发展的关系
第二节 教育与人的发展
第五章 教育目的
**节 概述
第二节 教育目的的选择与确立
第三节 我国的教育目的
第六章 教育制度
**节 教育制度概述
第二节 现代学制及其改革
第三节 我国现行学校教育制度
第七章 教师与学生
**节 教师
第二节 学生
第三节 师生关系
第八章 课程
**节 课程与课程理论
第二节 课程的组织
第三节 课程改革的发展趋势
第九章 教学
**节 教学与教学论
第二节 教学过程
第三节 教学原则
第四节 教学方法
第五节 教学模式
第六节 教学组织形式
第七节 教学评价
第十章 德育与班主任工作
**节 学校德育概述
第二节 学校德育的原则方法和途径
第三节 学校班主任工作
第十一章 学校教育研究
**节 教师即研究者
第二节 当前关注什么样的教育研究
第三节 教师教育研究的基本方法
第十二章 教育管理
**节 教育行政
第二节 学校管理
第十三章 当代教育改革与发展
**节 当代社会发展对教育的需求与挑战
第二节 21世纪世界教育发展的趋势
参考文献及推荐阅读书目
展开全部
教育学原理-理论与实践 节选
《教育学原理:理论与实践》内容简介：教育学作为高等师范院校公共教育类课程的基础学科，是确保“师范性”重要特色的学科之一。但是，我们在长期的教学中，发现教育学作为一门公共课处于很尴尬的境地。一方面学生不愿意学，认为教育学没有提供什么有用的知识，在学习中也没有什么趣味，感觉很抽象、枯燥，同时，教师也不愿意教，他们感觉这门课程很难讲好，除了讲理论和基本知识之外，没有什么可以发挥的余地；另一方面在理论界和教育实践中，大家又都认为教育理论的教学应该加强。
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