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浙江教师教育60年:发展卷 版权信息
- ISBN：9787500482956
- 条形码：9787500482956 ; 978-7-5004-8295-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
浙江教师教育60年:发展卷 本书特色
本书为《中国教师教育30年》和《聚焦中国教师教育》的后续之作。该作试图以浙江社会、经济、文化和教育发展历程为背景，通过对大量历史文献的梳理，全面探讨浙江教师教育发展的历程和现状、成就和经验。本书为两卷本，即《浙江教师教育60年(发展卷)》和《浙江教师教育60年(院校卷)》。
浙江教师教育60年:发展卷 内容简介
本书共分两卷以浙江经济、社会、文化和教育的发展为背景，通过对大量历史文献及其研究成果的梳理，全景式地展现了新中国成立年来浙江教师教育的演进历程，系统总结了浙江教师教育的重要成就、经验与教训。本卷为发展卷。
浙江教师教育60年:发展卷 目录
《浙江教师教育60年（发展卷）》目录：
前言
上编 新中国成立三十年的浙江教师教育（1949—1978）
**章 新中国成立初期的浙江师范教育
**节 初创期
一、高等师范教育的创办
二、初中等师范教育的整顿
三、在职师范教育的整顿
第二节 冒进期
一、高等师范教育的状况
二、初中等师范教育的状况
三、在职师范教育的状况
第三节 调整期
一、高等师范教育的调整
二、初中等师范教育的调整
三、在职师范教育的调整
第二章 曲折发展中的浙江师范教育
**节 “文化大革命”时期
一、高等师范教育的损失
二、中等师范教育的损失
第二节 “文化大革命”结束之初
一、高等师范教育的重建
……
下编 改革开放三十年的浙江教师教育（1978—2009）
第三章 反正恢复中的浙江师范教育
第四章 深化改革中的浙江师范教育
第五章 世纪转型中的浙江教师教育
结语
浙江教师教育60年大事记
参考文献
后记
《浙江教师教育60年（院校卷）》目录：
前言
**章 高等师范院校
1．浙江师范大学
2．杭州师范大学
3．湖州师范学院
4．浙江大学
5．宁波大学
6．温州大学
7．浙江海洋学院
8．绍兴文理学院
9．台州学院
10．丽水学院
11．嘉兴学院
12．金华职业技术学院
13．浙江工业大学浙西分校
14．杭州大学（1897—1998）
15．宁波师范学院（1956—1996）
16．温州师范学院（1933—2006）
17．浙江农村技术师范专科学校（1950—1995）
18．舟山师范专科学校（1958—1998）
第二章 中等师范学校
1．杭州师范学校（1908—2000）
……
第三章 初级（简易）师范学校（简易班）
第四章 教育学院
第五章 教师进修学校
后记
前言
上编 新中国成立三十年的浙江教师教育（1949—1978）
**章 新中国成立初期的浙江师范教育
**节 初创期
一、高等师范教育的创办
二、初中等师范教育的整顿
三、在职师范教育的整顿
第二节 冒进期
一、高等师范教育的状况
二、初中等师范教育的状况
三、在职师范教育的状况
第三节 调整期
一、高等师范教育的调整
二、初中等师范教育的调整
三、在职师范教育的调整
第二章 曲折发展中的浙江师范教育
**节 “文化大革命”时期
一、高等师范教育的损失
二、中等师范教育的损失
第二节 “文化大革命”结束之初
一、高等师范教育的重建
……
下编 改革开放三十年的浙江教师教育（1978—2009）
第三章 反正恢复中的浙江师范教育
第四章 深化改革中的浙江师范教育
第五章 世纪转型中的浙江教师教育
结语
浙江教师教育60年大事记
参考文献
后记
《浙江教师教育60年（院校卷）》目录：
前言
**章 高等师范院校
1．浙江师范大学
2．杭州师范大学
3．湖州师范学院
4．浙江大学
5．宁波大学
6．温州大学
7．浙江海洋学院
8．绍兴文理学院
9．台州学院
10．丽水学院
11．嘉兴学院
12．金华职业技术学院
13．浙江工业大学浙西分校
14．杭州大学（1897—1998）
15．宁波师范学院（1956—1996）
16．温州师范学院（1933—2006）
17．浙江农村技术师范专科学校（1950—1995）
18．舟山师范专科学校（1958—1998）
第二章 中等师范学校
1．杭州师范学校（1908—2000）
……
第三章 初级（简易）师范学校（简易班）
第四章 教育学院
第五章 教师进修学校
后记
展开全部
浙江教师教育60年:发展卷 节选
三、在职师范教育的整顿 新中国成立初期，在参与调查的150余万小学教师中，不到初级师范学校毕业水平的约67万人，占全部小学教师43％；如果加上未达到师范学校毕业水平小学教师，这一比例约80％。全国中等学校在职教师不到师专毕业程度的约6万人。面对旧中国遗留下来的数量质量均不尽如人意的教师队伍现状，国家制定了一系列旨在改进现有师资的方针、政策。1949年12月23—31日，教育部在北京召开了**次全国教育工作会议，提出了“以老解放区教育经验为基础，吸收旧教育的有用经验，借助苏联经验”的工作方针，“对老解放区教育首先是中小学教育，以巩固与提高为主，而关键是解决师资和教材问题。要改进师范教育，加强教师轮训和在职学习，培养大批称职的教师”①，指出师资培养的迫切性，为各地进行在职教师培训明确了方向。 全国中等学校急需补充大量师资，教育部决定吸收和动员城乡失业知识分子和小学教师、文教干部等，经过短期培训后，担任中学教师。因此，造成中学教师队伍中有大量不合格的教师，急需培训提高。至1953年全国中学教师中，中等学校毕业及以下程度的人数，占高中教师总数的13．8％，占初中教师总数的46．5％。为此，1954年4月8日，政务院在《关于改进和发展中学教育的指示》中特别强调指出：“加强教师政治、文化与业务学习，对改进教学工作，提高中学教育质量是有决定作用的。今后各级教育行政领导机关应把在职教师的学习切实领导起来，列为工作任务之一；应根据当地情况，制定本地中学教师在职学习计划，并建立检查制度。教师的在职学习，不宜多头并进，要求过急，应根据教师的不同程度和各地具体条件，确定主次，分清缓急，有计划地进行。”② ……
浙江教师教育60年:发展卷 作者简介
梅新林，男，1958年10月17日生，浙江温岭人。现任浙江师范大学党委书记，学术兼职有：中国社会科学院文学研究所《中国古代小说研究》编委、中国艺术研究院《红楼梦学刊》编委、《光明日报·文学遗产》特约编委、浙江省人文社会科学重点研究基地——江南文化研究中心、教师教育研究中心主任等。主要从事中国文学与文化以及高等教育的研究与管理工作，已出版《红楼梦哲学精神》、《中国文学地理形态与演变》、《中国游记文学史》、《教育文化学》等8部学术著作，在《中国社会科学》、《新华文摘》、《文学评论》、《光明日报》、《中国教育报》等重要报刊上发表论文100余篇。曾获教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖、浙江省哲学社会科学优秀成果奖一等奖以及“全国优秀教师”荣誉称号。
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