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信息技术与学科教学整合 版权信息
- ISBN：9787508466576
- 条形码：9787508466576 ; 978-7-5084-6657-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
信息技术与学科教学整合 本书特色
本教材力图以信息化教学设计与实践为主线，将信息技术与课程整合的学习内容融入一系列学习活动中，让学生在学习活动中，亲历学习、体验、实践以及反思学习过程，加深对信息技术与课程整合的认识与体会。本教材的学习活动设计，强调学生参与教学活动、评价活动，强调合作学习以及学生独立思考与自我反思的能力。希望通过这些多种形式的学习活动，使学习者既能掌握信息技术与课程整合的理论，又能领悟其内涵。
信息技术与学科教学整合 内容简介
本教材力图以信息化教学设计与实践为主线，将信息技术与课程整合的教学问题融入到一系列学习活动中，让学生在学习活动中经历学习、体验、实践以及反思等过程，加深对信息技术与课程整合的认识与体会，并强调学生参与教学活动、评价活动，强调合作学习以及学生独立思考与自我反思的能力。希望通过这些多种形式的学习活动，使学习者既能掌握信息技术与课程整合的理论，又能领悟其内涵。考虑到当前信息技术与学科教学整合的实际需要，本教材重点介绍了基于课堂教学的信息技术与学科教学的整合问题。
本书可作为高等学校的教材，也可作为教师教学的参考用书。
信息技术与学科教学整合 目录
前言
**部分 导学篇
课程导学 自主学习体验与思考
一、课程意义
二、观察与思考：一条娃娃鱼命运的启示
专题导学一 体验信息技术与课程整合
专题导学二 信息技术与学科教学整合基础
专题导学三 信息技术与学科教学整合的教学设计
专题导学四 信息技术与学科教学整合的绩效评估
专题导学五 信息技术支持的讲授教学
专题导学六 信息技术支持的研究性学习
专题导学七 信息技术支持的协作学习
专题导学八 网络整合教学模式
第二部分 讲座篇
**章 信息技术与课程整合概述
**节 信息技术与课程整合的概念
一、课程整合的概念
二、课程整合的源与流
三、信息技术与课程整合的含义
四、信息技术与课程整合的意义
五、信息技术与课程整合的基本原理
第二节 信息技术与课程整合的内涵
一、信息技术与课程整合的内容
二、信息技术与课程整合的基本原则
三、信息技术与课程整合的层次
第二章 信息技术与学科教学整合的理论基础
**节 学习理论
一、行为主义学习理论
二、认知主义学习理论
三、建构主义学习理论
第二节 多元智能理论
一、多元智能理论的产生背景
二、多元智能理论的主要观点
三、多元智能理论的课程实施方法
四、信息技术对多元智能理论的促进与支持
第三节 其他相关理论
一、信息技术与课程整合的心理学基础
二、信息技术与学科教学的知识论基础
三、信息技术与学科教学整合的社会学基础
四、新教育观念
第三章 信息技术与学科教学整合的教学设计
**节 信息化教学设计
一、信息化教学设计概念
二、信息化教学设计方法
三、信息技术与学科教学整合的教学设计特点
四、信息化教学设计的评价标准
五、信息技术与课程整合的教学原则
六、信息技术与学科教学整合的教学设计过程
第二节 信息技术与课程整合的资源设计
一、学习资源的涵义
二、学习资源的分类
三、学习资源作用机理
四、单学科整合中的资源
五、多学科整合中的资源
第四章 信息技术与学科教学整合的评价设计
**节 信息技术与学科教学整合视野下的评价革新
一、传统教学评价解读
二、信息化教学评价原则与指标
三、信息化教学评价的取向：发展性评价、绩效评价
第二节 学习绩效管理与评价
一、绩效相关概念
二、学习绩效管理的运用原则
三、绩效评价的原则与流程
第三节 电子学档的内涵与原理
一、基于学习档案的评价
二、电子学档与信息化教学评价
第四节 基于电子学档的绩效管理与评价应用
一、基于电子学档的过程性评价
二、基于电子学档的绩效评价的运用
三、基于电子学档的绩效管理与评价：模型与应用
第三部分 实践篇
第五章 信息技术支持的讲授教学
第六章 信息技术支持的研究性学习
第七章 信息技术支持的协作学习
第八章 网络整合教学模式
课程结语：信息技术与课程整合的效度和信度
参考文献
**部分 导学篇
课程导学 自主学习体验与思考
一、课程意义
二、观察与思考：一条娃娃鱼命运的启示
专题导学一 体验信息技术与课程整合
专题导学二 信息技术与学科教学整合基础
专题导学三 信息技术与学科教学整合的教学设计
专题导学四 信息技术与学科教学整合的绩效评估
专题导学五 信息技术支持的讲授教学
专题导学六 信息技术支持的研究性学习
专题导学七 信息技术支持的协作学习
专题导学八 网络整合教学模式
第二部分 讲座篇
**章 信息技术与课程整合概述
**节 信息技术与课程整合的概念
一、课程整合的概念
二、课程整合的源与流
三、信息技术与课程整合的含义
四、信息技术与课程整合的意义
五、信息技术与课程整合的基本原理
第二节 信息技术与课程整合的内涵
一、信息技术与课程整合的内容
二、信息技术与课程整合的基本原则
三、信息技术与课程整合的层次
第二章 信息技术与学科教学整合的理论基础
**节 学习理论
一、行为主义学习理论
二、认知主义学习理论
三、建构主义学习理论
第二节 多元智能理论
一、多元智能理论的产生背景
二、多元智能理论的主要观点
三、多元智能理论的课程实施方法
四、信息技术对多元智能理论的促进与支持
第三节 其他相关理论
一、信息技术与课程整合的心理学基础
二、信息技术与学科教学的知识论基础
三、信息技术与学科教学整合的社会学基础
四、新教育观念
第三章 信息技术与学科教学整合的教学设计
**节 信息化教学设计
一、信息化教学设计概念
二、信息化教学设计方法
三、信息技术与学科教学整合的教学设计特点
四、信息化教学设计的评价标准
五、信息技术与课程整合的教学原则
六、信息技术与学科教学整合的教学设计过程
第二节 信息技术与课程整合的资源设计
一、学习资源的涵义
二、学习资源的分类
三、学习资源作用机理
四、单学科整合中的资源
五、多学科整合中的资源
第四章 信息技术与学科教学整合的评价设计
**节 信息技术与学科教学整合视野下的评价革新
一、传统教学评价解读
二、信息化教学评价原则与指标
三、信息化教学评价的取向：发展性评价、绩效评价
第二节 学习绩效管理与评价
一、绩效相关概念
二、学习绩效管理的运用原则
三、绩效评价的原则与流程
第三节 电子学档的内涵与原理
一、基于学习档案的评价
二、电子学档与信息化教学评价
第四节 基于电子学档的绩效管理与评价应用
一、基于电子学档的过程性评价
二、基于电子学档的绩效评价的运用
三、基于电子学档的绩效管理与评价：模型与应用
第三部分 实践篇
第五章 信息技术支持的讲授教学
第六章 信息技术支持的研究性学习
第七章 信息技术支持的协作学习
第八章 网络整合教学模式
课程结语：信息技术与课程整合的效度和信度
参考文献
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