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教育心理学 目录
**部分 学习的本质学习即条件反射——巴甫洛夫经典条件反射实验学习是通过尝试错误建立的联结——桑代克的动物迷箱实验学习就是S-R的建立——华生的恐惧情绪习得实验学习即强化——斯金纳的操作条件反射实验学习即模仿——班杜拉的榜样学习实验学习即顿悟——苛勒的顿悟学习实验从S-R到S-O-R——托尔曼的认知地图和潜伏学习实验发现中学习——布鲁纳的认知学习实验有意义的接受学习——奥苏伯尔的先行组织者认知实验第二部分 学习的记忆与认知策略遗忘的秘密——艾宾浩斯的记忆遗忘曲线实验未完成事件在记忆中的妙用——蔡加尼克效应实验我们记住什么——巴特雷特的长时记忆存储实验读了不如说了——斯拉麦克的记忆产生效应实验记忆中的自我中心主义——罗杰斯等人的自我参照效应实验专家为什么能够记住更多的东西——贝登的专家与新手记忆方法差异实验不会遗忘的记忆——运动技能保持实验记忆的复述策略——彼得森的遗忘进程实验分门别类中记忆——组织策略的实验寻求意义——精细加工策略的实验第三部分 学习中的迁移共同要素的迁移——桑代克等人的学习迁移实验认知技能的迁移——安德森的产生式迁移实验通过评价促进迁移——加泰勒的认知策略迁移实验影响学习迁移的条件——促进迁移的实验第四部分 问题解决与创造力培养习惯的危害——陆钦斯的心理定势实验火柴盒是烛台——邓克尔的功能固着实验专家为什么更擅长解决问题——蔡等人的专家与新手实验从相似处找答案——吉克和霍利约克的类比策略实验第五部分 道德学习道德认知发展的阶段性——柯尔伯格的道德两难实验冲突改变态度——费斯廷格的认知失调实验怎样培养孩子的亲社会性——斯陶布的亲社会行为培养实验怎样才能乐于助人——利他行为影响因素实验如何提高儿童的抗拒诱惑能力——抗拒诱惑能力培养的实验延迟满足的作用——米斯切尔的延迟满足实验攻击性从何而来——班杜拉的儿童攻击性行为实验第六部分 教育中的期望、表扬与批评期望导致结果——罗森塔尔的皮格马利翁效应实验有无反馈大不同——学习反馈效应实验表扬与批评的妙用——赫洛克等人的表扬与批评实验具体的评语更有效——佩奇的评价实验第七部分 学习中的动机因素动机即内驱力——赫尔等人的内驱力实验动机即对结果的期待——托尔曼的期待价值理论实验我们能控制自己的命运吗——罗特的控制点实验个体对结果的归因方式影响行为——韦纳等人的归因理论实验对能力的信念影响行为——班杜拉等人的学习效能实验狗为什么变得绝望——赛里格曼的习得性无助实验目标设置对学习的影响——杨博民的射击训练实验
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教育心理学 节选
《教育心理学》系通过对心理学几个主要领域众多经典心理学实验进行系统梳理和总结，深入挖掘这些经典实验蕴涵的心理学原理，让广大读者走近心理学，了解心理学及其实验方法，领悟心理学对人类社会和生活的重要作用。《教育心理学》系共六册，分别为《儿童心理学》、《教育心理学》、《社会心理学》、《管理心理学》、《健康心理学》和《生活心理学》。《教育心理学》系努力追求以下特点：一是所选实验的经典性：二是学术性；三是写作风格的趣味性；四是完整性。每册书均努力从本领域的体系出发，较完整地反映相应领域的重要实验。每一个实验主要包括引言、实验介绍（实验目的、实验过程、实验结论）、实验应用等几部分，试图通过对实验背景、过程尽可能详细、完整的介绍，对实验结果在现实社会中的应用作深入的分析，既让读者了解实验所蕴涵的科学道理及其在现实生活中的作用，也让大家体会实验方法的要旨。因此，《教育心理学》系既适合广大心理学工作者阅读并作为重要的参考书，也适合所有热爱心理学、希望了解人类自身心理奥秘的读者阅读。
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