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语文教学基础 版权信息
- ISBN:9787504137708
- 条形码:9787504137708 ; 978-7-5041-3770-8
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
语文教学基础 本书特色
本书全部内容都是基于大量的文献检索和现场调查,是作者近几年来的研究成果,具体包括了:语文教师的困惑、语文课程究竟改了什么、语文课程因何这样改、理解语文学习中的“差生”、“错误”也是一种资源、识字教学的改革实践等方面的内容。
语文教学基础 内容简介
《语文教学基础》全部内容都是基于大量的文献检索和现场调查,是作者近几年来的研究成果,具体包括了:语文教师的困惑、语文课程究竟改了什么、语文课程因何这样改、理解语文学习中的“差生”、“错误”也是一种资源、识字教学的改革实践等方面的内容。
语文教学基础 目录
**编 认识、理解你自己
**章 语文教师的困惑
**节 “语文课越来越不会上了”
一、小学语文教师的困惑
二、如何看待教师的困惑
第二节 看看你“所采用的理论”
一、教师的知识与教育改革
二、识别你“所采用的理论”
第三节 检测自己的语文教师专业素质
一、语文教师的专业素质
二、当前语文教师素质存在的问题
三、检测自己的语文教师专业素质
第二编 理解语文课程
第二章 语文课程究竟改了什么
**节 语文教学内容的变革
一、识字教学的变革
二、阅读教学的变革
三、作文教学的变革
第二节 语文学习方式的变革
一、自主、合作、探究学习
二、如何改变学生的语文学习方式
三、案例与讨论
第三节 语文教材观念的变革
一、是“教教材”还是“用教材”
二、语文教材的选文类型鉴别
第三章 语文课程因何这样改
**节 建构主义与语文教育
一、从“鱼牛”的故事说起
二、建构主义与语文知识观的转变
三、建构主义与语文学习方式的革新
四、建构主义与语文教师角色的转换
五、案例与讨论
第二节 后现代课程理论视野中的语文教育
一、案例
二、后现代语文课程目标
三、后现代语文课程内容与实施
四、案例与讨论
第三节 语文教育中的人文价值取向
一、案例
二、语文教育中的科学主义倾向
三、语文教育向人文性的复归
四、案例与讨论
第四节 语文教育中的解释学与接受理论
一、一个课例引发的争论
二、视野融合的阅读教学解释学
三、接受理论
四、案例与讨论
第三编 理解学生
第四章 理解语文学习中的“差生”
**节 激发学生的学习动机
一、自我效能感
二、成就动机理论
三、外部奖励机制
四、动机水平
第二节 认识学生发展的潜能
一、*近发展区
二、多元智能
第三节 提高认知活动的监控
一、元认知概述
二、元认知的要素
三、元认知的发展
第四节 案例与讨论
第五章 “错误”也是一种资源
**节 “错误”的存在价值
第二节 “错误”的研究方法
一、确定研究问题
二、分析研究问题
三、实践反思
第三节 “错误”的案例呈现
一、教学案例的含义
二、教学案例的作用
三、教学案例的撰写
第四节 案例与讨论
第四编 思考教学,改进实践
第六章 识字教学的改革实践
**节 识字教学中的困惑
一、教师的困惑
二、造成困惑的原因及走出困惑的思考
第二节 上出有文化底蕴的识字课
一、汉字概说
二、识字教学的汉字文化传承使命
三、在识字教学中融入汉字文化
第三节 有益的尝试与思索
一、教师的实践
二、实践带来的思索
第四节 案例与讨论
第七章 阅读教学的改革实践
**节 阅读教学中的困惑
第二节 文本你解读好了吗
一、一位教师的教学反思
二、关于文本解读
三、如何解读文本
第三节 “阅读教学”只是学生的“阅读”吗
一、一位教师的教学感言
二、学生阅读需要引导
三、教师角色作用的缺失
四、教师的作用
第四节 学生的体验从何而来
一、引导阅读期待
二、学生与文本的对话是关键
第五节 案例与讨论
第八章 作文教学的改革实践
**节 作文教学中的困惑
一、教师的苦恼与困惑
二、学生的苦恼及其原因
三、要研究的问题
第二节 学生“为什么写”作文
一、忽视“为什么写”所引发的问题
二、让学生知道“为什么写”
第三节 学生为什么感到“没的写”
一、“假”没的写
二、“真”没的写
第四节 作文教学中的语言问题与评价问题
一、由语言问题想到的
二、由批改问题想到的
第五节 案例与讨论
第五编 理解教学评价
第九章 教师的评价观
**节 重新认识评价的目的与功能
一、语文课程评价目的的转变
二、语文课程评价功能的转变
第二节 正确把握语文评价的要点
一、识字与写字的评价要点
二、阅读的评价要点
三、写作的评价要点
四、口语交际的评价要点
五、综合性学习的评价要点
第三节 以纸笔测验为手段促进学生学习
一、命题技术的改进
二、对考试结果的使用
第四节 以档案袋评价促进学生学习
一、什么是档案袋评价
二、档案袋中应该收录什么内容
三、如何对档案袋进行评价
四、谁是档案袋的主人
五、对档案袋评价的反思
第五节 案例与讨论
第六编 教师的发展
第十章 语文教师的持续发展
**节 课程改革与教师的专业发展
一、课程改革与教师专业发展的关系
二、教师个体的专业发展
第二节 促进语文教师自我发展的元素
一、问题意识
二、反思自我
三、学会合作
四、体验生活
主要参考文献
后记
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