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今天我们怎样做班主任-中等职业学校卷 版权信息
- ISBN：7561750544
- 条形码：9787561750544 ; 978-7-5617-5054-4
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
今天我们怎样做班主任-中等职业学校卷 内容简介
本书分为四章，包括中职校学生的特点与班主任的专业角色、中职校班主任实施教育的特殊操作系统、中职校班主任实施全面和谐发展教育的基本内容、中职校班主任的专业化发展。
今天我们怎样做班主任-中等职业学校卷 目录
**章 中职校学生的特点与班主任的专业角色
**节 中职生是特殊的学生群体
一、中职生心理发展的特殊性
二、特定的职业教育培养目标
三、给特殊的学生群体以特殊的教育关怀
第二节 全面关心中职生成长的主要教师
一、班主任是关心中职生全面发展的主要教师
二、班主任对学生有更多、更深的了解
第三节 呵护中职生心灵的精神关怀者
一、关怀中职生精神生活的重要性
二、精神关怀的具体内容
三、精神关怀的若干方式
第四节 影响中职生生涯发展的重要他人
一、对中职生的生涯发展善加引导
二、做中职生职业生涯设计的引领者
第二章 中职校班主任实施教育的特殊操作系统
**节 建设促进个l生发展的班集体
一、建立一个真正的现代班集体
二、人格现代化——现代班集体建设的重要目标
三、促进中职生个性发展的现代班集体建设策略
第二节 制定积极可行的班级目标
一、中职校班级教育目标的定位
二、现代中职校班级教育目标设计的基本原则
三、中职校班级教育目标的提出
四、中职校班主任与班级教育目标的实现
第三节 组织实践体验性的班级活动
一、班级活动的意义
二、班级活动的类型
三、开展班级活动的基本要求
四、值得重视的两种班级活动
第四节 营造富有特色的班级文化
一、班级文化的内涵及教育功能
二、积极营造富有特色的班级文化
第五节 实施人性化的班级管理
一、班级管理的性质
二、班级管理的任务和内容
三、提高班级管理的教育效益
四、中职校班级管理的实施
第六节 形成协调一致的班级教育合力
一、班级教育合力的形成及其必要性
二、与学生家庭的沟通
三、与社会力量的沟通和协作
第七节 开展学生的发展性评价
一、发展性评价及其教育意义
二、科学开展中职生的发展性评价
第三章 中职校班主任实施全面和谐发展教育的基本内容
**节 引导中职生学会做道德人
一、引导中职生学会做有道德的公民
二、引导中职生学会做有道德的职业人
第二节 引导中职生学会自主学习
一、我要学——激发中职生的学习动机
二、点石成金——指导中职生掌握学习方法
三、事半功倍——培养中职生良好的学习习惯
四、有志者事竟成——增强中职生坚定的学习意志
第三节 指导中职生学会强身健体
一、生命在于运动——引导中职生增强体育锻炼意识
二、享受健康人生——指导中职生开展体育锻炼
三、遵循运动规律——指导中职生认识体育锻炼的误区
四、规律生活，科学用脑——指导中职生掌握健体新概念
五、中职生自护教育——中职校班主任工作的新内容
第四节 指导中职生学会审美
一、美育与中职生的和谐发展
二、让学生学会感受美、鉴赏美和创造美
三、开展多种形式的审美活动
四、形象美好的班主任是学生的榜样
第五节 指导中职生提高心理修养
一、中职生心理教育的特殊性
二、中职校班主任开展心理教育的有利条件
三、班主任开展班级心理教育的操作系统
第六节 指导中职生学会职业生涯设计
一、中职生成才需要职业生涯规划设计
二、辅导中职生认识自我职业发展倾向
三、辅导中职生确定职业生涯发展目标
四、辅导中职生设计职业生涯规划的基本要求
第四章 中职校班主任的专业化发展
**节 专业化：中职校班主任持续发展的过程
一、中职校班主任专业化的基本内涵
二、中职校班主任专业化的要求
第二节 走向专业化：中职校班主任发展的路径
一、中职校班主任专业化发展的阶段
二、中职校班主任专业化发展的路径
附录
一、教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》
二、教育部《中等职业学校德育大纲》
三、教育部《关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》
四、教育部《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》
五、教育部全国教育工会《中等职业学校教师职业道德规范(试行)》
参考文献
后记
**节 中职生是特殊的学生群体
一、中职生心理发展的特殊性
二、特定的职业教育培养目标
三、给特殊的学生群体以特殊的教育关怀
第二节 全面关心中职生成长的主要教师
一、班主任是关心中职生全面发展的主要教师
二、班主任对学生有更多、更深的了解
第三节 呵护中职生心灵的精神关怀者
一、关怀中职生精神生活的重要性
二、精神关怀的具体内容
三、精神关怀的若干方式
第四节 影响中职生生涯发展的重要他人
一、对中职生的生涯发展善加引导
二、做中职生职业生涯设计的引领者
第二章 中职校班主任实施教育的特殊操作系统
**节 建设促进个l生发展的班集体
一、建立一个真正的现代班集体
二、人格现代化——现代班集体建设的重要目标
三、促进中职生个性发展的现代班集体建设策略
第二节 制定积极可行的班级目标
一、中职校班级教育目标的定位
二、现代中职校班级教育目标设计的基本原则
三、中职校班级教育目标的提出
四、中职校班主任与班级教育目标的实现
第三节 组织实践体验性的班级活动
一、班级活动的意义
二、班级活动的类型
三、开展班级活动的基本要求
四、值得重视的两种班级活动
第四节 营造富有特色的班级文化
一、班级文化的内涵及教育功能
二、积极营造富有特色的班级文化
第五节 实施人性化的班级管理
一、班级管理的性质
二、班级管理的任务和内容
三、提高班级管理的教育效益
四、中职校班级管理的实施
第六节 形成协调一致的班级教育合力
一、班级教育合力的形成及其必要性
二、与学生家庭的沟通
三、与社会力量的沟通和协作
第七节 开展学生的发展性评价
一、发展性评价及其教育意义
二、科学开展中职生的发展性评价
第三章 中职校班主任实施全面和谐发展教育的基本内容
**节 引导中职生学会做道德人
一、引导中职生学会做有道德的公民
二、引导中职生学会做有道德的职业人
第二节 引导中职生学会自主学习
一、我要学——激发中职生的学习动机
二、点石成金——指导中职生掌握学习方法
三、事半功倍——培养中职生良好的学习习惯
四、有志者事竟成——增强中职生坚定的学习意志
第三节 指导中职生学会强身健体
一、生命在于运动——引导中职生增强体育锻炼意识
二、享受健康人生——指导中职生开展体育锻炼
三、遵循运动规律——指导中职生认识体育锻炼的误区
四、规律生活，科学用脑——指导中职生掌握健体新概念
五、中职生自护教育——中职校班主任工作的新内容
第四节 指导中职生学会审美
一、美育与中职生的和谐发展
二、让学生学会感受美、鉴赏美和创造美
三、开展多种形式的审美活动
四、形象美好的班主任是学生的榜样
第五节 指导中职生提高心理修养
一、中职生心理教育的特殊性
二、中职校班主任开展心理教育的有利条件
三、班主任开展班级心理教育的操作系统
第六节 指导中职生学会职业生涯设计
一、中职生成才需要职业生涯规划设计
二、辅导中职生认识自我职业发展倾向
三、辅导中职生确定职业生涯发展目标
四、辅导中职生设计职业生涯规划的基本要求
第四章 中职校班主任的专业化发展
**节 专业化：中职校班主任持续发展的过程
一、中职校班主任专业化的基本内涵
二、中职校班主任专业化的要求
第二节 走向专业化：中职校班主任发展的路径
一、中职校班主任专业化发展的阶段
二、中职校班主任专业化发展的路径
附录
一、教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》
二、教育部《中等职业学校德育大纲》
三、教育部《关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》
四、教育部《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》
五、教育部全国教育工会《中等职业学校教师职业道德规范(试行)》
参考文献
后记
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