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符号与教育 版权信息
- ISBN:7542623494
- 条形码:9787542623492 ; 978-7-5426-2349-2
- 装帧:简裝本
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
符号与教育 内容简介
本书内容分九部分,包括:标点符号、数学符号、单位符号、特殊符号、学科标志符号、校对符号、交通标志符号、学校符号、公共场所符号等。
符号与教育 目录
符号与教育 节选
显然。教师要有做成学生“偶像”的自我追求。正像“不想当将军的士 兵,不是一个好士兵”一样,当了教师没有做学生“偶像”的大气与执着, 尤其是做了多年仍没有燃起这种炽热的情感,那么是很难有大的作为的。因 为,立志做学生“偶像”,即表明了教育志向与教育理想,显示了教育责任 与教育风格。“偶像”式的教师。具有丰富而深邃的思想,睿智而宽厚的才 华,永恒而科学的追求,精到而美妙的艺术。所以,志向的高低程度,决定 着做成一个怎么样的教师。 现代经济和社会的发展,愈来愈证明,教师作为知识、技能的“中介” ,传承文明的责任愈来愈大。教师,是教育过程中*直接的有象征意义的人 物,是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物,也是**个能够看出 和发展学生能力的人物。近年来,教师成为人们*为羡慕的职业之一,足以 说明“灵魂工程师”升值了。这是成为“偶像”式教师的“天然沃土”和“ 新鲜空气”。 教师工作相对宽泛的特性和对象的多姿性,给了教师驰骋的天地。但究 竟当得如何,是有千差万别的。要当成“偶像”,就必须把教育工作不仅只 看成是职业,更要看成是事业。著名教育家马卡连柯说:“只有在学会用十 五种至二十种声调来说‘到这里来!’的时候,只有学会在脸色、姿态和声 音的运用上能作出二十种风格韵调的时候,我就变成一个真正有技巧的人了 。”显然这种技巧之人,光有职业意识是远远不够的,非要有强烈的事业心 和科学态度不可。在今天,如仍停留在“教书匠”的水准上,就很难攀上“ 偶像”的“峻岭”;如只会捧着老“脚本”说教,就势必会有“下课”的困 扰。 江泽民总书记在北师大建校100周年庆祝大会上,提出要大力推进教育 创新。教育创新,需要积以时日潜心研究,厚积薄发探索不断。作为学生的 “偶像”,能掌握和实践教育规律,教活书,活教书,从而育人成才,这是 基本功所在。在这方面,教师首先要教会自己。比如,在对学生共性了如指 掌的基础上,对不同背景、不同性格的学生的过去与未来有真正的认知; P17
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