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化学学科教育学 版权信息
- ISBN：7810641441
- 条形码：9787810641449 ; 978-7-81064-144-9
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
化学学科教育学 内容简介
《化学学科教育学》为《学科教育学大系》第二层次的组成部分。**层次为《学科教育概论》，第二层次为各学科的教育学，第三层次为学科教育专题研究。按照这样的分工与界定，《化学学科教育学》所承担的部分应为化学学科教育学的主体框架及应涉及的主要内容，立足于化学教育、教学做概论式阐述。对于学科教育学带有共性的问题，以及化学学科需要具体深入阐述的专题研究，则属于其它两个层次的范围。《化学学科教育学》以教育的“三个面向”为指导思想，以教育学、心理学理论为基础，重视未来社会对化学教育的需求，以培养新型人材为目标，同时重视化学的科学普及，让公众理解化学。对涉及普通教育学、教学论、教学法的内容应尽力做到与化学教育、教学相结合，具有化学学科特点。
《化学学科教育学》可作为化学课程与教学论专业研究生、化学教师进修和高等师范院校化学系学生的选修课教材，也可以供化学教研人员及关心化学教育的人们阅读和参考。
化学学科教育学化学学科教育学 前言
学科教育学是20世纪新开辟出来的学术领域。它是适应社会发展的需要、教育事业发展的需要而出现的。就我们现在所接触到的材料看，在20世纪的30年代，美国就出现了各学科教育学的博士论文。现在，美国是世界上学科教育学研究*发达的国家。日本等国家也在大力开展这方面的研究，70年代以来，日本已推出多套“学科教育学研究丛书”。
我国在“文革”结束，拨乱反正，实行改革、开放政策以来，也积极地开展这方面的研究和教学工作，并由北京师范学院(今首都师范大学前身)于1988年发起，在北京召开了我国**届学科教育学研讨会。之后，又在大连、长沙、福州、烟台、上海等地相继召开了这样的学术研讨会。在此期间，我国陆续发表了许多这方面的文章和专著。现在，在首都师范大学出版社的支持下，由首都师范大学学科教育学研究中心组织校内外的专家、学者撰写出版了“学科教育学大系丛书”。这是一件很有意义的工作。它必将推动这一新学科的进一步发展。
21世纪正向我们走来。科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争更加激烈。国际竞争首先是人才的竞争。适应21世纪经济建设和社会发展需要的人才，必须具有很强的奉献精神，很强的知识创新能力。
化学学科教育学 目录
题词
序
丛书前言
前言
导论
0．1化学教育学的意义与研究对象
0．2化学教育学的学科间联系与研究方法
0．3化学教育学的形成
1化学教育与社会和人--化学教育系统概说
1．1化学教育系统的组成和结构
1．2化学教育与社会和人--化学教育系统的功能
1．3化学教育的目的和任务
1．4化学教育的发生与发展
2化学教育系统中的教师
2．1化学教师的工作特点和作用
2．2化学教师的基本素质
2．3化学教师的培养和继续教育
3化学教育系统中的学习者
3．1学生学习的特点
3．2学生的身心特点
3．3化学教育与学生的个体发展
3．4学习集体
3．5学生的心理健康与化学实验的安全保护
3．6化学科学普及
4化学教育内容
4．1化学科学与化学学科
4．2全面的化学教育
4．3化学课程
4．4化学教学大纲
5化学教育媒体
5．1化学教科书
5．2化学实验与化学实验室
5．3化学教育中的电化教育媒体
5．4多媒体和网络技术在化学教育中的应用
6化学教学的理论基础
6．1人的活动的理论
6．2人的发展理论
6．3化学教学的认识论基础
6．4一般教学理论
6．5化学学习论
7化学教学设计
7．1教学设计概论
7．2化学学科课程的教学设计
7．3化学活动课程的教学设计
7．4公众化学教育的设计
8化学教育实践
8．1化学知识的教育
8．2化学技能的教育
8．3化学教育中能力的培养
8．4化学教育中非智力因素的培养
8．5化学教育中的科学素养教育
9化学教学技能与教学艺术
9．1教学技能的概念、分类及意义
9．2化学教学技能
9．3化学教学技能的训练
9．4化学教学艺术
10化学教育评价
10．1化学教育评价的意义和评价观
10．2化学教育评价的理论模式、原则和标准
10．3化学教育评价的过程、方法和基础
1l化学教育研究
11．1化学教育研究的意义和类型
11．2化学教育研究的一般过程
1l．3化学教育研究的课题
1l．4有关文献的检索
11．5化学教育研究方案的设计与执行
1l．6研究报告的撰写
11．7化学教育研究的方法
11．8化学教育研究展望
参考文献
序
丛书前言
前言
导论
0．1化学教育学的意义与研究对象
0．2化学教育学的学科间联系与研究方法
0．3化学教育学的形成
1化学教育与社会和人--化学教育系统概说
1．1化学教育系统的组成和结构
1．2化学教育与社会和人--化学教育系统的功能
1．3化学教育的目的和任务
1．4化学教育的发生与发展
2化学教育系统中的教师
2．1化学教师的工作特点和作用
2．2化学教师的基本素质
2．3化学教师的培养和继续教育
3化学教育系统中的学习者
3．1学生学习的特点
3．2学生的身心特点
3．3化学教育与学生的个体发展
3．4学习集体
3．5学生的心理健康与化学实验的安全保护
3．6化学科学普及
4化学教育内容
4．1化学科学与化学学科
4．2全面的化学教育
4．3化学课程
4．4化学教学大纲
5化学教育媒体
5．1化学教科书
5．2化学实验与化学实验室
5．3化学教育中的电化教育媒体
5．4多媒体和网络技术在化学教育中的应用
6化学教学的理论基础
6．1人的活动的理论
6．2人的发展理论
6．3化学教学的认识论基础
6．4一般教学理论
6．5化学学习论
7化学教学设计
7．1教学设计概论
7．2化学学科课程的教学设计
7．3化学活动课程的教学设计
7．4公众化学教育的设计
8化学教育实践
8．1化学知识的教育
8．2化学技能的教育
8．3化学教育中能力的培养
8．4化学教育中非智力因素的培养
8．5化学教育中的科学素养教育
9化学教学技能与教学艺术
9．1教学技能的概念、分类及意义
9．2化学教学技能
9．3化学教学技能的训练
9．4化学教学艺术
10化学教育评价
10．1化学教育评价的意义和评价观
10．2化学教育评价的理论模式、原则和标准
10．3化学教育评价的过程、方法和基础
1l化学教育研究
11．1化学教育研究的意义和类型
11．2化学教育研究的一般过程
1l．3化学教育研究的课题
1l．4有关文献的检索
11．5化学教育研究方案的设计与执行
1l．6研究报告的撰写
11．7化学教育研究的方法
11．8化学教育研究展望
参考文献
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