包邮大概念单元统摄下的情境问题教学--以中学地理教学为例证

作者：金儒成

出版社：中央民族大学出版社出版时间：2024-11-01

开本： 16开

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版权信息
内容简介
目录

大概念单元统摄下的情境问题教学--以中学地理教学为例证版权信息

ISBN：9787566024374
条形码：9787566024374 ; 978-7-5660-2437-4
装帧：平装-胶订
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育

大概念单元统摄下的情境问题教学--以中学地理教学为例证内容简介

`基于大概念建构的知识单元即大概念单元，大概念单元统领下的教学应以单元为基本设计与教学单位，实施单元整体教学，并在教学中突出学生的主体地位，促进学生对知识的结构化思考与高通路迁移。
基于大概念单元和核心素养时代的教学价值追求，以建构主义学习理论、目标导向教育理论、情境认知理论、极简教学理论等为基础，结合前期的探索，可以建构情境问题教学范式。该教学范式把知识情境与问题任务置于同等重要的位置，让知识情境与问题任务整合渗透，共同占领核心素养培育的制高点。
情境问题教学搭建“知识情境→问题任务→知能迁移”的路径，高度还原现实情境中的劣构性、复杂性，精准指向问题多样化解决，实现知识整合与能力迁升，实现核心价值的形塑。情境问题教学利于学习兴趣激发和学生课堂参与、创造性思维的培养、正确价值观默会与强化，是一种与核心素养时代适恰的教学范式。
情境问题教学范式除了依据一定的教学理论和教学理念、建构一定的教学结构框架和教学程序外，还需要进行实践应用，并不断地拓展其应用范围。在中学地理教学中，大概念单元统摄下的情境问题教学具有强大的生命力，不仅可用于新授课，更可以用于复习课教学中，让其成为核心素养时代教学的主要样态，让基于大概念单元的新时期教学更加行稳致远。

大概念单元统摄下的情境问题教学--以中学地理教学为例证目录

**章大概念单元
**节大概念与学科大概念
第二节单元教学与大概念单元
第二章情境问题教学的理论基础
**节理论依据
第二节情境教学与教学情境
第三节问题教学与教学问题
第三章情境问题教学的逻辑框架
**节知识情境与问题任务的统整
第二节情境问题教学范式建构
第三节情境问题教学的教学生态
第四章情境问题教学的教学落地
**节知识情境的类型解构与品质建构
第二节问题任务的类型解构与品质建构
第三节知能迁移测评与教学实践应用研究
第五章情境问题教学的实践应用
**节大概念单元统摄下的情境问题教学设计规程
第二节大概念单元统摄下的情境问题教学实践——以“区域合作”新授课为例
第三节大概念单元统摄下的情境问题教学实践——以“大气环境”复习课为例
参考文献
后记

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