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教育

职业教育课程混合教学设计研究与实践

作者：王雯著

出版社：清华大学出版社出版时间：2024-10-01

开本：其他页数： 148

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版权信息
本书特色
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作者简介

职业教育课程混合教学设计研究与实践版权信息

ISBN：9787302675112
条形码：9787302675112 ; 978-7-302-67511-2
装帧：平装
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育

职业教育课程混合教学设计研究与实践本书特色

职业教育课程混合教学设计的理论指南，助力教师轻松驾驭数字时代的教学变革。

职业教育课程混合教学设计研究与实践内容简介

本书是一部集理论性、实践性和创新性于一体的职业教育课程混合教学设计著作。全书共分为七章，内容涵盖了职业教育混合教学改革的背景分析、研究现状综述、基本要素解析、现状问题梳理、教学设计模型构建、教学设计工具开发与应用研究以及疫情防控期间的混合教学模式探讨等多个方面。本书主要面向职业院校的教师、教学管理人员和教育研究者。对于职业院校教师而言，本书可以帮助他们更好地理解职业教育课程混合教学的理念和方法，为他们提供兼具职业教育“产教融合、校企合作、工学结合”类型特色和数字时代混合教学促进“学生自主学习、即时反馈”优势的混合教学设计模型、混合教学设计工具和混合教学模式，以提高教学效果和人才培养质量。对于教学管理人员而言，本书可以为他们提供决策参考，推动学校混合教学改革和数字化转型。对于教育研究者而言，本书则可以作为他们开展职业教育混合教学研究的重要参考资料，促进相关领域的学术交流和发展。

职业教育课程混合教学设计研究与实践目录

**章职业教育课程混合教学改革的背景/ 001**节职业教育对经济社会发展的外部适应性/ 001二、职业教育需要增强对数字经济的外部适应性 / 002 二、职业教育数字化是教育数字化转型的关键组成部分 / 006 三、混合教学是推动职业教育数字化的关键举措 / 007 二、混合教学 / 009三、混合教学设计 / 009四、混合教学设计模型 / 010五、混合教学设计工具 / 010本章小结/ 010**节混合教学的研究与发展/ 012二、混合教学的概念与内涵 / 014三、混合教学的设计性研究进展 / 016第二节教学设计模型及混合教学设计模型的研究与发展/ 023**章职业教育课程混合教学改革的背景/ 001**节职业教育对经济社会发展的外部适应性/ 001 一、数字技术深刻变革经济社会发展形态和运行方式 / 001 二、职业教育需要增强对数字经济的外部适应性 / 002 第二节职业教育数字化转型的内部适应性/ 004 一、教育数字化是新时代教育高质量发展的内在需要 / 004 二、职业教育数字化是教育数字化转型的关键组成部分 / 006 三、混合教学是推动职业教育数字化的关键举措 / 007 第三节职业教育课程混合教学设计的核心概念界定/ 008 一、职业教育课程 / 008二、混合教学 / 009三、混合教学设计 / 009四、混合教学设计模型 / 010五、混合教学设计工具 / 010 本章小结/ 010 第二章职业教育课程混合教学设计的理论基础/ 012**节混合教学的研究与发展/ 012 一、混合教学的整体研究概况 / 012二、混合教学的概念与内涵 / 014三、混合教学的设计性研究进展 / 016 第二节教学设计模型及混合教学设计模型的研究与发展/ 023 一、教学设计的经典模型 / 023二、混合教学设计模型的研究进展 / 028 Zyjzw.indd 7 2024/10/25 10:28:08 第三节职业教育课程及教学的研究与发展/ 029 一、职业教育课程开发模式的研究进展 / 029二、职业教育教学模式的研究进展 / 033 本章小结/ 035 第三章职业教育课程混合教学的基本要素/ 036**节混合教学的要素分析/ 036 一、教学的基本要素 / 036二、混合教学的七要素 / 039 第二节职业教育教学的要素分析/ 039 一、职业教育教学的七要素 / 040 二、校企合作对职业教育教学七要素的影响 / 046 第三节　职业教育课程混合教学的要素分析/ 046 一、职业教育课程混合教学的七要素 / 047 二、职业教育课程混合教学七要素的结构关系 / 049 三、职业教育课程混合教学七要素的设计思路 / 050 本章小结/ 051 第四章　职业教育课程混合教学设计的现状/ 053**节　职业教育课程混合教学设计现状的问卷调查/ 053 一、问卷设计 / 053二、数据收集及信效度分析 / 054三、问卷调查结果 / 055 第二节　职业教育课程混合教学设计现状的案例分析/ 057 一、案例选择与数据搜集 / 057二、案例分析框架 / 059三、案例分析结果 / 060 第三节　职业教育课程混合教学设计现状分析/ 064 一、与职业教育“产教融合、校企合作、工学结合”的理念脱节 / 064 二、混合教学促进学生自主学习与即时反馈的优势不突出 / 064 三、教师尚未遵循混合教学设计的理论与方法 / 065 本章小结/ 066 VIII Zyjzw.indd 8 2024/10/25 10:28:08 第五章　职业教育课程混合教学设计模型/ 067**节　职业教育课程混合教学设计模型的基本构成/ 067第二节　基于工作过程的职业教育混合课程开发模式/ 068 一、职业教育课程开发模式分析 / 068 二、基于工作过程的职业教育混合课程开发模式构建 / 069 第三节　职业教育课程混合教学设计模型/ 070 一、教学设计模型及混合教学设计模型分析 / 070 二、职业教育课程混合教学设计模型构建 / 071 三、职业教育课程混合教学设计模型的应用示例 / 074 本章小结/ 080 第六章　职业教育课程混合教学设计模型的应用/ 081**节　职业教育课程混合教学设计模型的应用工具/ 081第二节　职业教育课程混合教学设计模型的教师认可度调查/ 082 一、问卷设计 / 082二、数据收集及信效度分析 / 083三、教师对模型的认可度分析 / 084四、教师对模型认可度的影响因素分析 / 085 第三节　职业教育课程混合教学设计模型的应用案例分析/ 086 一、案例分析的目标与思路 / 086二、不同类型职业教育课程的混合教学设计 / 087三、案例分析结果讨论 / 102 第四节　职业教育课程混合教学设计模型的应用效果/ 105 一、研究方法与实验设计 / 105 二、混合教学促进学生认知行为能力的效应分析 / 110 三、学生混合教学满意度的效应分析 / 114 四、应用效果总结 / 115 第五节　职业教育课程混合教学设计模型的优化/ 116 一、应用问题及模型优化启示 / 116二、教师访谈及文本分析 / 117三、模型优化 / 119四、优化后模型的教师认可度分析 / 121 IX Zyjzw.indd 9 2024/10/25 10:28:08 职业教育课程混合教学设计研究与实践X 本章小结/ 122第七章　防疫期间职业教育课程混合教学应用讨论/ 123**节　防疫期间职业教育课程混合教学应用分析/ 123一、以智力技能培养为核心的混合教学分析 / 123 二、以动作技能培养为核心的混合教学分析 / 126 三、以感觉与知觉技能培养为核心的混合教学分析 / 131 四、以表达技能培养为核心的混合教学分析 / 132 第二节　分析结果讨论/ 134本章小结/ 135

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职业教育课程混合教学设计研究与实践作者简介

王雯，中国教育科学研究院助理研究员、全国教育科学规划领导小组办公室项目主管。2020年在清华大学取得教育学博士学位。研究方向聚焦于职业教育数字化与混合教学、人工智能教育。主持国家社科基金青年项目和北京市教育科学规划青年课题等多项国家级及省部级项目，参与委托项目10余项，在《电化教育研究》、《中国职业技术教育研究》等CSSCI、北大核心期刊上以第一作者身份发表论文近10篇，参与出版《Handbook of Educational Reform Through Blended Learning》《职业教育信息化研究导论》等学术专著7部，多项决策成果获批示与采纳。

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