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教育

信息技术赋能的学前教育评价研究与实践

作者：吕雪,李丽著

出版社：知识产权出版社出版时间：2024-09-01

开本：其他页数： 310

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版权信息
内容简介
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作者简介

信息技术赋能的学前教育评价研究与实践版权信息

ISBN：9787513092890
条形码：9787513092890 ; 978-7-5130-9289-0
装帧：平装-胶订
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育

信息技术赋能的学前教育评价研究与实践内容简介

在教育信息化背景下，物联网、人工智能等新兴技术逐渐应用于教育管理和教学等领域，新兴技术的出现为教育评价范式的拓展提供了有力支持。基于新兴信息技术的学前教育评价将探讨新兴信息技术与学前教育评价融合的理论基础以及新兴信息技术应用于学前教育评价的内容、方法与路径以及相关的实证研究，在此基础上提出新兴信息技术在学前教育评价领域应用的展望与启示。

信息技术赋能的学前教育评价研究与实践目录

**章学前教育评价概述 **节学前教育评价的概念一、教育评价与学前教育评价二、学前教育评价的发展历程第二节学前教育评价的功能一、鉴别功能二、导向功能三、诊断功能四、调节功能五、激励功能第三节学前教育评价的类型一、按评价功能划分二、按评价范围划分三、按评价方法划分四、按评价逻辑划分五、按评价主体划分六、按评价基准划分第二章信息技术与学前教育评价概述 **节信息技术与学前教育概述一、信息技术的内涵与功能二、信息技术对教育的影响三、信息技术在学前教育中的应用第二节学前教育评价方法和技术新动向一、从经典测量到认知诊断这一新一代测量理论转向二、从传统的静态测验评估向基于游戏的评估融合三、从传统观察评价走向智能技术赋能的评价第三节信息技术在学前教育评价中的应用一、信息技术与学前教育评价二、信息技术在儿童学习与发展评价中的应用三、信息技术在教师专业发展评价中的应用四、信息技术在幼儿园教育质量评价中的应用五、信息技术在幼儿园课程评价中的应用六、基于新兴信息技术的学前教育评价研究第三章学前教育评价的一般过程 **节学前教育评价的准备与实施一、学前教育评价的准备二、学前教育评价的实施第二节学前教育评价的结果与分析一、学前教育评价的结果二、学前教育评价的结果分析三、撰写学前教育评价报告第三节学前教育评价的解释与运用一、学前教育评价的解释二、学前教育评价的运用第四章学前教育评价的方法和技术 **节收集评价信息的方法一、学前教育评价信息收集的注意事项二、观察法与评价信息的收集三、访谈法与评价信息的收集四、问卷法与评价信息的收集五、学前教育评价信息收集的其他方法第二节学前教育评价信息的处理方法与技术一、常见的学前教育评价信息处理的方法二、其他技术指导下的评估方法与分析技术第五章学前儿童的学习与发展评价 **节学前儿童身体健康与动作发展评价一、学前儿童生长发育的评价二、学前儿童的大肌肉动作评价三、学前儿童的小肌肉动作评价四、学前儿童的生活自理能力与生活习惯的评价五、现代教育技术在学前儿童健康领域中的运用第二节学前儿童的语言发展评价一、学前儿童口头语言的发展评价二、学前儿童前阅读评价三、学前儿童的前书写评价四、多媒体技术在学前儿童语言领域的运用第三节学前儿童的认知发展评价一、学前儿童认知发展评价概况二、学前儿童的认知发展评价三、现代信息技术在学前儿童认知发展中的渗透第四节学前儿童的社会性与情绪发展评价一、学前儿童社会性发展评价二、学前儿童情绪情感发展评价三、多彩光谱中的学前儿童社会性与情绪评价第五节学前儿童的学习品质评价一、学习品质的内容二、数字媒体时代学前儿童学习品质三、学习品质的评价第六章信息技术与幼儿园教师评价 **节信息技术支持幼儿园教师专业发展一、信息化时代幼儿园教师专业发展的新机遇二、信息化时代幼儿园教师专业发展的新挑战三、信息技术成为促进教师专业发展的重要途径第二节信息技术运用于幼儿园教师评价一、幼儿园教师专业发展的内容及评价方式二、幼儿园教师专业发展评价的模式三、信息技术支持教师专业发展的模式第三节幼儿园教师信息素养评价一、幼儿园教师信息素养的内涵二、幼儿园教师信息素养的评价三、幼儿园教师信息素养的培养第七章信息技术应用于幼儿园教育实践案例 **节遇见AI 多“彩”课堂——人工智能机器人在幼儿园爱国教育活动中的应用案例一、案例背景二、认识AI爱国三、应用实践四、运用成效五、教师反思第二节幼见AI 乐在儿童·安全号码守护我——幼儿园AI游戏化安全教育应用案例一、活动背景二、内容与过程实录三、根据动画内容提问，引发儿童讨论四、游戏巩固，加深儿童对特殊号码的印象五、活动的特点及价值所在六、运用成效及反思第三节幼儿园AI编程活动案例分析——以大班数学活动“国王的宝箱”为例一、课前分析二、活动开展三、活动反思四、结语第四节中班AI游戏化体能活动——《老鹰抓小鸡》案例分析一、案例背景二、案例创新与应用三、案例分析与反思第五节 *美不过下雨天——AI阅读联动下的课程新体验一、AI赋能自主阅读二、AI支持策略第六节 AI游戏化教学活动——《时钟滴答滴》一、课前分析二、活动开展第七节悦读慧评阅成长——在信息化背景下的儿童个性化阅读评价一、悦读——个性化阅读评价的多元呈现二、慧评——提升个性化阅读评价的整合效果三、阅成长——使用个性化阅读评价的有效策略第八节在“AI数学”游戏活动中快乐学习一、AI游戏化体验，感知数和量的变化二、教师主动观察，及时精准反馈互动三、连接家庭，家园互动助力儿童个性发展四、AI课堂活动反思第九节人工智能助力学前教育数字化建设——区域智慧管理一、数字信息化区域学前智慧管理条件二、数字化区域学前智慧管理内容三、数字化区域学前智慧之基础信息管理系统参考文献

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信息技术赋能的学前教育评价研究与实践作者简介

吕雪，本硕博毕业于北京师范大学、华东师范大学，研究方向主要为学前教育评价、学前儿童认知发展与教育、信息技术与早期教育。发表SSCI和CSSCI学术论文多篇，本硕博以及工作以来参与多项省部级项目，如教*部人文社科规划项目“物联网技术背景下儿童在游戏中学习的评价研究”、“3-6岁儿童发展的跟踪研究”，教*部与联合国儿童发展基金会共同项目子课题“幼儿研究与支持”，负责项目调研、调查报告撰写等工作。

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