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中国传统教育文化研译:理念与箴言 版权信息
- ISBN：9787566923257
- 条形码：9787566923257 ; 978-7-5669-2325-7
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
中国传统教育文化研译:理念与箴言 内容简介
本书分为上下篇。 为中英双语。上篇 “ 传统理念识悟 ” 由 “ 中国文化的基本 要略 ” “中国教育的文化基础 ” “中国学府的文化性格 ” “中国教育文化览胜 ” 四章组成； 下篇 “ 教育箴言赏析 ” 由 “ 学派思想选读 ” “经典名言拾味 ” “名人家训举隅 ” “大学校 训简览 ” 四章组成。全书模块设计基于中国传统教育文化的高频话题、著名人物、 经典著 作与传世文献。本书在向中外读者展析传统教育文化精髓画卷的同时，着重凝练四大特色： 观念与箴言的双向融合、 语言与文化的双科视角、 学术与通识的双重定位、 外语与教育的双效实践。
中国传统教育文化研译:理念与箴言 目录
上篇 传统理念识悟
**章 中国文化的基本要略 /
2
**节 环境与文化初态 / 2
一、大河文明 / 2
二、宗族制度 / 3
第二节 历史与民族特征 / 3
一、历史轨迹 / 4
二、民族性格 / 4
第三节 传统与社会体系 / 6
一、中心主义与和谐为上 / 6
二、血缘社会与良知体系 / 7
第二章 中国教育的文化基础
/ 9
**节 优秀传统对教育的影响 / 9
一、生命的哲学 / 9
二、语言的魅力 / 10
三、文化的标识 / 11
第二节 教育哲学中的文化渊源 / 12
一、哲学与伦理 / 12
二、基本价值观 / 13
第三节 中国教育的演变与特征 / 15
一、历史的踪迹 / 15
二、传统的特征 / 17
第三章 中国学府的文化性格
/ 18
**节 中国学府的基本格局 / 18
一、教育制度与中国学府 / 18
二、中国学府的教育文化 / 19
目 录8
中国传统教育文化研译：理念与箴言
第二节 当代大学的文化变迁 / 20
一、儒家文化的精神坐标 / 20
二、大学精神的内涵演变 / 21
第三节 著名学府与文化理念 / 23
一、知名校长足迹 / 23
二、名校文化符号 / 24
第四章 中国教育的文化览胜
/ 27
**节 比较视野中的文化风景 / 27
一、传统理念的对比 / 27
二、教育思想的差异 / 29
三、文化名人的对话 / 31
第二节 教育世界里的精神核心 / 36
一、世界观的缩影 / 36
二、人生观的映射 / 41
三、价值观的沿革 / 44
第三节 人物故事中的美德取向 / 48
一、精忠报国 / 48
二、孝悌礼仪 / 50
三、诚实守信 / 52
四、天道酬勤 / 54
下篇 教育箴言赏析
第五章 学派思想选读
/ 58
**节 治国与修行 / 58
一、先秦百家的主张 / 58
二、魏晋隋唐的思想 / 61
第二节 理学与功利 / 65
一、宋元明清的理学思想 / 65
二、宋代教育的功利思想 / 68
第三节 心学与实学 / 71
一、宋元明清的心学思想 / 72
二、清代教育的实学思想 / 759
上篇·传统理念识悟
第六章 经典名言拾味
/ 79
**节 为学与修身 / 79
一、秦汉前后时期 / 79
二、唐宋前后时期 / 81
三、明清前后时期 / 82
第二节 励志与世情 / 83
一、秦汉前后时期 / 84
二、唐宋前后时期 / 85
三、明清前后时期 / 86
第七章 名人家训举隅
/ 87
**节 修身处世 / 87
一、修身名家与名篇 / 87
二、处世名家与名篇 / 91
第二节 齐家立业 / 95
一、齐家名家与名篇 / 95
二、立业名家与名篇 / 99
第八章 大学校训简览
/ 106
**节 校训文化概述 / 106
一、校训的渊源 / 106
二、校训的形式 / 108
三、校训的内涵 / 109
第二节 特色校训枚举 / 111
一、华东地区高校 / 111
二、华北地区高校 / 112
三、华西地区高校 / 114
四、华南地区高校 / 115
五、华中地区高校 / 116
第三节 中西校训比较 / 117
一、文化之源的比较 / 117
二、校训特征的比较 / 118
三、校训文化的启示 / 120 英文目录
Part I Comprehension of the Traditional Perceptions
Chapter One The Main Outlines of Chinese Culture
Section One The Environment and Initial State of Culture / 134
Ⅰ . The Great River Civilization / 134
Ⅱ . The Clan System / 135
Section Two The History and National Character / 136
Ⅰ . The Historical Track / 136
Ⅱ . The National Character / 137
Section Three The Tradition and the Social System / 139
Ⅰ . Centralism and Harmony / 139
Ⅱ . Consanguineous Society and Conscience System / 140
Chapter Two The Cultural Foundation of Education in China
Section One The Traditional Cultural Influence on Education / 142
Ⅰ . The Philosophy of Life / 142
Ⅱ . The Charm of the Language / 143
Ⅲ . The Implication of Cultural Symbols / 144
Section Two The Cultural Sources of Educational Philosophy / 146
Ⅰ . The Philosophy and the Ethic / 146
Ⅱ . The Basic Values of Teachings / 148
Section Three The Evolution and Features of Education in China / 150
Ⅰ . The Historical Traces / 150
Ⅱ . The Traditional Characteristics / 153
Chapter Three The Cultural Characters of Institutes in China
Section One The Basic Structure of Chinese Institutes / 155
Ⅰ . The Educational System and the Chinese Institutes / 155
Ⅱ . The Educational Culture in Chinese Institutes / 156
Section Two The Cultural Evolution of Chinese Modern Universities / 157
Ⅰ . The Spiritual Guidance of Confucianism / 157
Ⅱ . The Connotation Evolution of University Spirit / 159
Section Three The Cultural Concepts of Famous Universities / 162
Ⅰ . The Footprints of Prestigious University Presidents / 162
Ⅱ . The Culture Symbols of Famous Universities / 164
Chapter Four An Overview of Chinese Educational Culture
Section One The Cultural Landscape in a Comparative View / 167
Ⅰ . Contrasts of Traditional Ideas / 167
Ⅱ . Differences in Educational Philosophy / 170
Ⅲ . Dialogues between Chinese and Western Cultural Figures / 174
Section Two The Spiritual Core of the Educational World / 179
Ⅰ . The Microcosm of Worldview / 179
Ⅱ . The Essence in View of Life / 186
Ⅲ . The Evolution of Sense of Values / 191
Section Three Virtue Orientation in Life Stories / 196
Ⅰ . Loyalty and Patriotism / 196
Ⅱ . Filial Piety and Etiquette / 199
Ⅲ . Honesty and Trustworthiness / 203
Ⅳ . Diligence and Great Efforts / 205
Part II Contemplation of the Educational Proverbs
Chapter Five The Selected Readings of Schools and Thoughts
Section One The Governance and Cultivation / 209
Ⅰ . The Hundred Schools before Qin Dynasty / 209
Ⅱ . Cultivation Thoughts from Wei to Tang Dynasties / 215
Section Two The Neo-Confucianism and Utility Thoughts / 220
Ⅰ . The Neo-Confucianism from Song to Qing Dynasty / 220
Ⅱ . The Utility Thoughts in Song Dynasty / 225
Section Three The Mind Philosophy and Practical Learning / 229
Ⅰ . The Mind Philosophy from Song to Qing Dynasty / 230
Ⅱ . Practical Learning in Education of Qing Dynasty / 234
Chapter Six The Comprehension of Classic Proverbs
Section One Studies and Self-cultivation / 239
Ⅰ . Around Qin and Han Dynasties / 239
Ⅱ . Around Tang and Song Dynasties / 242
Ⅲ . Around Ming and Qing Dynasties / 244
Section Two Inspirations and Worldly Philosophy / 247
Ⅰ . Around Qin and Han Dynasties / 247
Ⅱ . Around Tang and Song Dynasties / 249
Ⅲ . Around Ming and Qing Dynasties / 251
Chapter Seven The Essentials of Famous Family Instructions
Section One Self-cultivation and Social Living / 253
Ⅰ . Famous Names and Instructions about Self-cultivation / 254
Ⅱ . Famous Names and Instructions about Social Living / 257
Section Two Family Management and Career Achievement / 260
Ⅰ . Famous Names and Instructions about Family Management / 260
Ⅱ . Famous Names and Instructions about Career Achievement / 264
Chapter Eight The Scanning of University Mottoes
Section One An Overview of the School Motto Culture / 269
Ⅰ . The Origin of the School Mottoes / 269
Ⅱ . The Forms of the School Mottoes / 271
Ⅲ . The Connotation of the School Mottoes / 274
Section Two Some Characteristic School Mottoes / 276
Ⅰ . Universities in Eastern China / 276
Ⅱ . Universities in Northern China / 278
Ⅲ . Universities in Western China / 281
Ⅴ . Universities in Southern China / 282
Ⅵ . Universities in Central China / 284
Section Three The Comparison of Chinese and Western School Mottoes / 285
Ⅰ . The Comparison of Cultural Sources / 285
Ⅱ . The Comparison of School Motto Characteristics / 287
Ⅲ . The Implication of School Motto Culture / 290
**章 中国文化的基本要略 /
2
**节 环境与文化初态 / 2
一、大河文明 / 2
二、宗族制度 / 3
第二节 历史与民族特征 / 3
一、历史轨迹 / 4
二、民族性格 / 4
第三节 传统与社会体系 / 6
一、中心主义与和谐为上 / 6
二、血缘社会与良知体系 / 7
第二章 中国教育的文化基础
/ 9
**节 优秀传统对教育的影响 / 9
一、生命的哲学 / 9
二、语言的魅力 / 10
三、文化的标识 / 11
第二节 教育哲学中的文化渊源 / 12
一、哲学与伦理 / 12
二、基本价值观 / 13
第三节 中国教育的演变与特征 / 15
一、历史的踪迹 / 15
二、传统的特征 / 17
第三章 中国学府的文化性格
/ 18
**节 中国学府的基本格局 / 18
一、教育制度与中国学府 / 18
二、中国学府的教育文化 / 19
目 录8
中国传统教育文化研译：理念与箴言
第二节 当代大学的文化变迁 / 20
一、儒家文化的精神坐标 / 20
二、大学精神的内涵演变 / 21
第三节 著名学府与文化理念 / 23
一、知名校长足迹 / 23
二、名校文化符号 / 24
第四章 中国教育的文化览胜
/ 27
**节 比较视野中的文化风景 / 27
一、传统理念的对比 / 27
二、教育思想的差异 / 29
三、文化名人的对话 / 31
第二节 教育世界里的精神核心 / 36
一、世界观的缩影 / 36
二、人生观的映射 / 41
三、价值观的沿革 / 44
第三节 人物故事中的美德取向 / 48
一、精忠报国 / 48
二、孝悌礼仪 / 50
三、诚实守信 / 52
四、天道酬勤 / 54
下篇 教育箴言赏析
第五章 学派思想选读
/ 58
**节 治国与修行 / 58
一、先秦百家的主张 / 58
二、魏晋隋唐的思想 / 61
第二节 理学与功利 / 65
一、宋元明清的理学思想 / 65
二、宋代教育的功利思想 / 68
第三节 心学与实学 / 71
一、宋元明清的心学思想 / 72
二、清代教育的实学思想 / 759
上篇·传统理念识悟
第六章 经典名言拾味
/ 79
**节 为学与修身 / 79
一、秦汉前后时期 / 79
二、唐宋前后时期 / 81
三、明清前后时期 / 82
第二节 励志与世情 / 83
一、秦汉前后时期 / 84
二、唐宋前后时期 / 85
三、明清前后时期 / 86
第七章 名人家训举隅
/ 87
**节 修身处世 / 87
一、修身名家与名篇 / 87
二、处世名家与名篇 / 91
第二节 齐家立业 / 95
一、齐家名家与名篇 / 95
二、立业名家与名篇 / 99
第八章 大学校训简览
/ 106
**节 校训文化概述 / 106
一、校训的渊源 / 106
二、校训的形式 / 108
三、校训的内涵 / 109
第二节 特色校训枚举 / 111
一、华东地区高校 / 111
二、华北地区高校 / 112
三、华西地区高校 / 114
四、华南地区高校 / 115
五、华中地区高校 / 116
第三节 中西校训比较 / 117
一、文化之源的比较 / 117
二、校训特征的比较 / 118
三、校训文化的启示 / 120 英文目录
Part I Comprehension of the Traditional Perceptions
Chapter One The Main Outlines of Chinese Culture
Section One The Environment and Initial State of Culture / 134
Ⅰ . The Great River Civilization / 134
Ⅱ . The Clan System / 135
Section Two The History and National Character / 136
Ⅰ . The Historical Track / 136
Ⅱ . The National Character / 137
Section Three The Tradition and the Social System / 139
Ⅰ . Centralism and Harmony / 139
Ⅱ . Consanguineous Society and Conscience System / 140
Chapter Two The Cultural Foundation of Education in China
Section One The Traditional Cultural Influence on Education / 142
Ⅰ . The Philosophy of Life / 142
Ⅱ . The Charm of the Language / 143
Ⅲ . The Implication of Cultural Symbols / 144
Section Two The Cultural Sources of Educational Philosophy / 146
Ⅰ . The Philosophy and the Ethic / 146
Ⅱ . The Basic Values of Teachings / 148
Section Three The Evolution and Features of Education in China / 150
Ⅰ . The Historical Traces / 150
Ⅱ . The Traditional Characteristics / 153
Chapter Three The Cultural Characters of Institutes in China
Section One The Basic Structure of Chinese Institutes / 155
Ⅰ . The Educational System and the Chinese Institutes / 155
Ⅱ . The Educational Culture in Chinese Institutes / 156
Section Two The Cultural Evolution of Chinese Modern Universities / 157
Ⅰ . The Spiritual Guidance of Confucianism / 157
Ⅱ . The Connotation Evolution of University Spirit / 159
Section Three The Cultural Concepts of Famous Universities / 162
Ⅰ . The Footprints of Prestigious University Presidents / 162
Ⅱ . The Culture Symbols of Famous Universities / 164
Chapter Four An Overview of Chinese Educational Culture
Section One The Cultural Landscape in a Comparative View / 167
Ⅰ . Contrasts of Traditional Ideas / 167
Ⅱ . Differences in Educational Philosophy / 170
Ⅲ . Dialogues between Chinese and Western Cultural Figures / 174
Section Two The Spiritual Core of the Educational World / 179
Ⅰ . The Microcosm of Worldview / 179
Ⅱ . The Essence in View of Life / 186
Ⅲ . The Evolution of Sense of Values / 191
Section Three Virtue Orientation in Life Stories / 196
Ⅰ . Loyalty and Patriotism / 196
Ⅱ . Filial Piety and Etiquette / 199
Ⅲ . Honesty and Trustworthiness / 203
Ⅳ . Diligence and Great Efforts / 205
Part II Contemplation of the Educational Proverbs
Chapter Five The Selected Readings of Schools and Thoughts
Section One The Governance and Cultivation / 209
Ⅰ . The Hundred Schools before Qin Dynasty / 209
Ⅱ . Cultivation Thoughts from Wei to Tang Dynasties / 215
Section Two The Neo-Confucianism and Utility Thoughts / 220
Ⅰ . The Neo-Confucianism from Song to Qing Dynasty / 220
Ⅱ . The Utility Thoughts in Song Dynasty / 225
Section Three The Mind Philosophy and Practical Learning / 229
Ⅰ . The Mind Philosophy from Song to Qing Dynasty / 230
Ⅱ . Practical Learning in Education of Qing Dynasty / 234
Chapter Six The Comprehension of Classic Proverbs
Section One Studies and Self-cultivation / 239
Ⅰ . Around Qin and Han Dynasties / 239
Ⅱ . Around Tang and Song Dynasties / 242
Ⅲ . Around Ming and Qing Dynasties / 244
Section Two Inspirations and Worldly Philosophy / 247
Ⅰ . Around Qin and Han Dynasties / 247
Ⅱ . Around Tang and Song Dynasties / 249
Ⅲ . Around Ming and Qing Dynasties / 251
Chapter Seven The Essentials of Famous Family Instructions
Section One Self-cultivation and Social Living / 253
Ⅰ . Famous Names and Instructions about Self-cultivation / 254
Ⅱ . Famous Names and Instructions about Social Living / 257
Section Two Family Management and Career Achievement / 260
Ⅰ . Famous Names and Instructions about Family Management / 260
Ⅱ . Famous Names and Instructions about Career Achievement / 264
Chapter Eight The Scanning of University Mottoes
Section One An Overview of the School Motto Culture / 269
Ⅰ . The Origin of the School Mottoes / 269
Ⅱ . The Forms of the School Mottoes / 271
Ⅲ . The Connotation of the School Mottoes / 274
Section Two Some Characteristic School Mottoes / 276
Ⅰ . Universities in Eastern China / 276
Ⅱ . Universities in Northern China / 278
Ⅲ . Universities in Western China / 281
Ⅴ . Universities in Southern China / 282
Ⅵ . Universities in Central China / 284
Section Three The Comparison of Chinese and Western School Mottoes / 285
Ⅰ . The Comparison of Cultural Sources / 285
Ⅱ . The Comparison of School Motto Characteristics / 287
Ⅲ . The Implication of School Motto Culture / 290
展开全部
中国传统教育文化研译:理念与箴言 作者简介
严明，文学博士， 教授。 加拿大多伦多大学文化访问学者， 中国英汉比较研究会教 育语言学专委会常务理事； 上海新纪元教育集团理事； 上海外文学会会员； 上海民革市 委科教委委员； 九州诗词学会会员。 上海应用技术大学外国语学院教授， 洛阳理工学院 客座教授， 喀什大学研究生导师， 校学术委员会委员。分别于上海师范大学、华东理工 大学、 上海交通大学获得学士、硕士、 博士学位； 分别于澳洲昆士兰科技大学、 思迪国 际科技公司获得 TESOL 国际英语教学证书及 Trados Studio 高级翻译证书。 从事一线外 语教育并主讲英汉翻译、文化对比、西方文明史、 中国文化通论、 跨文化交际、 语言学 概论等课程。 主持参与省部级课题三项； 市级以上奖项三次； 独著与主编包括《中西文 化风物志》、 《本土外语教师探究》、 《教育语言学研究》、 《西方文化人物志》等语 言教育文化书籍十多部 ; 作品与论文散见于几十家人文类核心期刊。 研究方向： 教育语 言学、 文化对比、 教师发展。 俞越，教育学双硕士， 上海民办永昌学校副校长。 美丽中国援助西部教育项目志愿者 兼英语教师， 北京奥运会火炬助跑手。分别于上海复旦大学、美国威斯康辛大学、美国 宾夕法尼亚大学获得学士、双硕士学位。主修教育管理、教育科学与科技。先后担任上 海复旦大学团委实践部副部长、世博会新闻中心翻译、美国威斯康辛州夏沃德小学实习 校长、 上海民办永昌学校课程研发部部长， 国际部课程顾问。 研究方向： 英汉翻译， 教 育文化与政策分析
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