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直击孤独症儿童的核心挑战:JASPER模式 版权信息
- ISBN：9787522207032
- 条形码：9787522207032 ; 978-7-5222-0703-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
直击孤独症儿童的核心挑战:JASPER模式 本书特色
促进社交沟通技能的发展 立足发展心理学，直击孤独症儿童的核心挑战抓住共同注意和游戏两大早期基础技能，提升社交沟通能力坚持30年循证实践，组织10多项随机对照试验开发了综合性干预方法——JASPER模式国内专家团队专文介绍《直击孤独症儿童的核心挑战：JASPER模式》JASPER模式实操手册，权威指南JASPER模式创始人康妮·卡萨里(Connie Kasari)及其团队亲自撰写各类图表直观适时呈现，帮助梳理、总结知识点、层次体系、知识框架A4尺寸的大开本设计，便于练习、表格的填写和复印个案问题写信咨询，结合所学回信解疑，活学活用设置练习环节，及时检测，附详细答案讲解常用表格、清单，线上可查、可下载 大量符合金标准的临床试验显示，JASPER模式对提高社交沟通、认知和语言技能颇为有效。作者们在《直击孤独症儿童的核心挑战:JASPER模式》中全面介绍了JASPER模式的发展框架，阐述了如何根据儿童的情况有针对性地应用干预策略。JASPER以易于实施的游戏互动为基础，好玩有趣，书中晓畅的行文和生动的插图也将这一模式特征展露无遗。这本书一定会在每位从业人员的书架上占有一席之地。 ——海伦·塔格-弗拉斯伯格博士(Helen Tager-Flusberg, PhD)美国波士顿大学心理与脑科学系教授我们学习了JASPER模式的基本知识和方法，并将这些策略运用到纽芬兰与拉布拉多省的公共卫生系统的运转之中。JASPER模式对这一地区的儿童产生了显著的积极影响，不仅提升了他们的技能表现，也让他们体验到游戏和学习的乐趣。 ——莉萨·贝克·沃斯曼教育硕士(Lisa Baker Worthman, MEd)加拿大纽芬兰与拉布拉多省卫生与社区服务中心工作人员JASPER模式的出现是30年来ASD儿童早期干预领域*重要的进展之一。作者们凭借自身的临床洞见和细致研究，结合她们对儿童早期发展及ASD基本特征的理解，发展并完善了JASPER模式。她们收集了缜密的实验证据以评估该模式的有效性及由干预师、教师或家长在学校或家庭使用该模式的可行性。每一位致力于ASD儿童早期干预*佳循证实践的临床人员、教育者或相关专业的学生都可以从《直击孤独症儿童的核心挑战:JASPER模式》中获益。 ——彼得·芒迪博士(Peter Mundy, PhD)美国加利福尼亚大学戴维斯分校教育学特聘教授、精神病学系神经发育障碍与教育专业教授
直击孤独症儿童的核心挑战:JASPER模式 内容简介
《直击孤独症儿童的核心挑战：JASPER模式》介绍了一种针对特殊教育对象之一——孤独症儿童的教育服务模式，即JASPER干预法。该方法基于实证研究，属于自然发展行为干预，是针对社交沟通领域综合有效的方法，解决的是孤独症儿童面临的核心挑战——难以共同注意、象征游戏、参与和调节，JASPER就是这四个干预目标的首字母组合：共同注意(Joint Attention)、象征游戏(Symbolic Play)、参与(Engagement)和调节(Regulation)，该方法既可以单独使用，也可以结合孤独症儿童接受的其他教育服务发挥作用。本书是一份完整详尽的JASPER实施指南，步骤讲解清晰细致，可供特殊教育从业人员及孤独症儿童家长学习使用。
直击孤独症儿童的核心挑战:JASPER模式 目录
**部分 JASPER简介
第1章 什么是JASPER
第2章 核心领域
第二部分 设定目标
第3章 实施评估——SPACE
第4章 明确已掌握的技能和目标技能
第三部分 为干预做准备
第5章 JASPER常规简介
第6章 制定JASPER常规
第7章 准备JASPER环境
第8章 为参与和调节打好基础
第四部分 游戏
第9章 模仿和示范游戏
0章 建立常规基础
1章 拓展常规
第五部分 沟通
2章 核心沟通策略
3章 手势和语言的程序化
4章 采用言语生成设备
第六部分 问题排除
5章 支持参与
6章 支持调节
7章 在RRB背景下支持成效性游戏
第七部分 总结
8章 实现整合
附录A 策略清单
附录B 练习答案
附录C 凯蒂的玩具箱(常规样例)
关于作者
展开全部
直击孤独症儿童的核心挑战:JASPER模式 作者简介
康妮·卡萨里(Connie Kasari)博士，美国加利福尼亚大学洛杉矶分校(UCLA)教育和信息研究研究生院人类发展与心理学特聘教授、塞梅尔神经科学与人类行为研究所精神病学特聘教授、UCLA 孤独症研究与治疗中心创始人之一。 阿曼达·C.古尔斯拉德(Amanda C. Gulsrud)博士，UCLA大卫·格芬医学院儿童青少年精神病学部临床副教授、UCLA 儿童及成人神经发育多学科医疗中心临床主任。 斯蒂芬妮·Y.希雷(Stephanie Y. Shire)博士，美国俄勒冈大学教育学院早期干预及幼儿特殊教育副教授。 克里斯蒂娜·斯特劳布里奇(Christina Strawbridge)，UCLA塞梅尔神经科学与人类行为研究所研究助理。
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