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支点的撬动 学生综合素质评价实施研究 版权信息
- ISBN：9787522736570
- 条形码：9787522736570 ; 978-7-5227-3657-0
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
支点的撬动 学生综合素质评价实施研究 内容简介
“唯分数”评价是束缚、禁锢中国教育高质量发展的顽瘴痼疾，究竟如何破题，需要教育界同仁的大视野、大格局和大智慧，需要我们的“智力突破”与制度创新。而当前所实施的学生综合素质评价，怡是我们遭遇困境而披荆斩棘、祛除病灶的重大理论构想与突破。然而，理论上的勾勒与创生并不意味着实践操作环节上的成熟和自觉。相反，学生综合素质评价的真正落地，需要学校的规范化、常态化、校本化实施，需要教师的“文化认同”、深度参与和评价素养支撑，需要学生的“主体自觉”和自我反思力量增强，需要评价方法的突破以充分彰显评价的教育价值。
支点的撬动 学生综合素质评价实施研究 目录
前言
**章 “时代之声”：综合素质评价改革的精神特质
**节 鉴赏洞察发现：综合素质评价的本质定位
第二节 彰显个性优势：综合素质评价的核心价值
第三节 强化客观写实：综合素质评价的底线要求
第四节 注重学业成就：综合素质评价的题中之义
第五节 达致专业判断：综合素质评价的内在品质
第六节 构筑电子平台：综合素质评价的技术保障
第二章 育人为本：学校实施综合素质评价的底层逻辑
**节 回归本源定位：学校应坚守综合素质评价的育人初心
第二节 识别潜能优势：学校应瞄准综合素质评价的育人“靶心”
第三节 融合课程建设：学校应夯实综合素质评价的育人载体
第四节 聚焦“关键事件”：学校应改进综合素质评价的育人过程
第五节 消弭“学段壁垒”：学校应强化综合素质评价一体化的育人设计
第三章 赋能增效：教师开展综合素质评价的关键任务
**节 教师对综合素质评价改革认同感的调查分析
第二节 教师对学生活动写实记录的解释路径
第三节 教师对学生撰写评语的内在逻辑
第四节 教师评价素养的影响因素及提升策略
第四章 主体自觉：学生做好综合素质评价的核心要点
**节 学生做好活动写实记录的价值诉求及实操方法
第二节 学生开展自我评价活动的内在逻辑
第三节 学生撰写陈述报告的问题透视及增效路径
结语
附录一 研究工具
附录二 大数据技术应用于综合素质评价研究的热点主题与未来展望
参考文献
后记
展开全部
支点的撬动 学生综合素质评价实施研究 作者简介
王洪席，河南大学教育学部副教授、教育学博士、博士生导师，入选河南省高等学校青年骨干教师培养计划、河南省高校哲学社会科学创新人才，主要从事教育评价、课程与教学论研究，现为全国课程学术委员会第六届常务理事，河南省普通高中发展研究中心副主任，在《教育研究》等核心刊物发表论文50余篇，获省部级奖励10余项，主持国家社科基金教育学青年基金课题等省部级项目十余项。
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