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中国文化5000年
新时代大学生文化自信培育研究 版权信息
- ISBN：9787519479657
- 条形码：9787519479657 ; 978-7-5194-7965-7
- 装帧：精装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
新时代大学生文化自信培育研究 内容简介
本书主要从以下几个问题展开——新时代大学生文化自信培育的要素有哪些？新时代大学生文化自信培育面临什么样的背景？新时代大学生文化自信培育的现状是怎样的？如何去构建新时代大学生文化自信培育的体系？要从哪些方面着手提升新时代大学生文化自信培育的实效？通过研究，笔者发现明确目标方向确保新时代大学生文化自信培育精准施策，分析要素构成，即厘清目标方向、基本原则和主要内容，是新时代大学生文化自信培育的前提。新时代大学生文化自信培育正处于中国特色社会主义现代化建设的伟大实践之中，它基于百年未有之大变局的国内外形势研判，并且遵循自身逻辑。近些年，大学生文化自信培育取得了一些成绩，但仍然存在着群体内差异性较明显、理论行为间存在隔膜、受多元文化冲击等问题。由此，笔者认为新时代大学生文化自信培育要从需求体系、供给体系、保障体系、评价体系四个维度出发，加快构建系统体系，并从整体性、总体性和协调性等层面出发，从完善机制、夯实主渠道、立足“需求侧”、做优“供给侧”等多个方面着手，制定一体化的对策建议。
新时代大学生文化自信培育研究 目录
**章新时代大学生文化自信培育的理论概述
一、新时代大学生文化自信培育的意涵界定
（一）文化的内涵
（二）文化自信的内涵
（三）大学生文化自信培育的内涵
二、新时代大学生文化自信培育的价值意蕴
（一）大学生文化自信培育是培养时代新人的基础工程
（二）大学生文化自信培育是文化强国建设的关键抓手
（三）大学生文化自信培育是意识形态安全的重要保障
三、新时代大学生文化自信培育的理论基础
（一）马克思主义文化观
（二）中华优秀传统文化
（三）马克思主义中国化关于文化建设的理论
（四）习近平关于文化自信和文化建设重要论述
（五）教育学、心理学理论借鉴 第二章新时代大学生文化自信培育的要素构成
一、新时代大学生文化自信培育的目标方向
（一）形成科学的文化认知
（二）树立浓厚的文化情感
（三）塑造鲜明的文化态度
（四）谱写积极的文化实践
二、新时代大学生文化自信培育的基本原则
（一）主导性和主体性相统一
（二）历史性和时代性相统一
（三）理论性和实践性相统一
（四）科学性和价值性相统一
三、新时代大学生文化自信培育的主要内容
（一）“四个自信”系统教育
（二）中华优秀传统文化教育
（三）社会主义核心价值观教育
（四）中国共产党人的精神谱系教育
（五）中国特色社会主义先进文化教育 第三章新时代大学生文化自信培育的现实背景
一、新时代大学生文化自信培育的现实之基
（一）中国特色社会主义现代化建设的伟大实践
（二）基于百年未有之大变局的国内外形势研判
二、新时代大学生文化自信培育的自身逻辑
（一）大学生文化自信培育的发展历程
（二）大学生文化自信培育的发展特点
（三）新时代大学生文化自信培育的现实必然 第四章新时代大学生文化自信培育的现状分析
一、新时代大学生文化自信培育的实证研究
（一）调查设计和具体实施
（二）调查结果分析
二、新时代大学生文化自信培育的成绩分析
（一）大学生文化自信理论认知水平较高
（二）大学生文化自信情感认同整体较高
（三）大学生文化自信意志行为较为坚定
三、新时代大学生文化自信培育的问题分析
（一）大学生文化自信群体内差异性较明显
（二）大学生文化自信理论行为间存在隔膜
（三）大学生文化自信培育受多元文化冲击
四、新时代大学生文化自信培育存在问题的原因分析
（一）世界大变局的冲击
（二）网络消极生态影响
（三）多元社会思潮干扰 第五章新时代大学生文化自信培育的体系构建
一、 明确需求体系
（一） 明确大学生文化自信培育的内在需求基点
（二）明确大学生文化自信培育的内容需求层次
（三）明确大学生文化自信培育的条件需求
二、强化供给体系
（一） 强化大学生文化自信培育内容供给
（二）强化大学生文化自信培育方法供给
（三）强化大学生文化自信培育平台供给
（四）强化大学生文化自信培育师资供给
三、完善保障体系
（一）完善大学生文化自信培育组织保障体系
（二）完善大学生文化自信培育协同保障体系
四、优化评价体系
（一）大学生文化自信培育实效性评价体系的系统设计
（二）大学生文化自信培育实效性评价体系的原则和方法
（三）大学生文化自信培育实效性评价机制思考 第六章新时代大学生文化自信培育的对策建议
一、完善新时代大学生文化自信培育机制
（一）完善领导统筹机制
（二）完善协同培育机制
（三）完善监督考核机制
二、夯实新时代大学生文化自信培育主渠道
（一）创新文化自信培育课堂教学
（二）拓宽文化自信培育线上平台
（三）优化文化自信培育“文化场”
三、立足新时代大学生文化自信培育“需求侧”
（一）从大学生需求出发提升文化自信理性认知
（二）运用情感教育写好文化自信价值内化文章
（三）把握主体性教育促发文化自信思想转化
四、做优新时代大学生文化自信培育“供给侧”
（一）文化自信理论认同：加强理论认知教育的牵引作用
（二）文化自信情感认同：提升和谐师生关系的影响效力
（三）文化自信行为认同：发挥实践育人重要功能 主要参考文献
一、新时代大学生文化自信培育的意涵界定
（一）文化的内涵
（二）文化自信的内涵
（三）大学生文化自信培育的内涵
二、新时代大学生文化自信培育的价值意蕴
（一）大学生文化自信培育是培养时代新人的基础工程
（二）大学生文化自信培育是文化强国建设的关键抓手
（三）大学生文化自信培育是意识形态安全的重要保障
三、新时代大学生文化自信培育的理论基础
（一）马克思主义文化观
（二）中华优秀传统文化
（三）马克思主义中国化关于文化建设的理论
（四）习近平关于文化自信和文化建设重要论述
（五）教育学、心理学理论借鉴 第二章新时代大学生文化自信培育的要素构成
一、新时代大学生文化自信培育的目标方向
（一）形成科学的文化认知
（二）树立浓厚的文化情感
（三）塑造鲜明的文化态度
（四）谱写积极的文化实践
二、新时代大学生文化自信培育的基本原则
（一）主导性和主体性相统一
（二）历史性和时代性相统一
（三）理论性和实践性相统一
（四）科学性和价值性相统一
三、新时代大学生文化自信培育的主要内容
（一）“四个自信”系统教育
（二）中华优秀传统文化教育
（三）社会主义核心价值观教育
（四）中国共产党人的精神谱系教育
（五）中国特色社会主义先进文化教育 第三章新时代大学生文化自信培育的现实背景
一、新时代大学生文化自信培育的现实之基
（一）中国特色社会主义现代化建设的伟大实践
（二）基于百年未有之大变局的国内外形势研判
二、新时代大学生文化自信培育的自身逻辑
（一）大学生文化自信培育的发展历程
（二）大学生文化自信培育的发展特点
（三）新时代大学生文化自信培育的现实必然 第四章新时代大学生文化自信培育的现状分析
一、新时代大学生文化自信培育的实证研究
（一）调查设计和具体实施
（二）调查结果分析
二、新时代大学生文化自信培育的成绩分析
（一）大学生文化自信理论认知水平较高
（二）大学生文化自信情感认同整体较高
（三）大学生文化自信意志行为较为坚定
三、新时代大学生文化自信培育的问题分析
（一）大学生文化自信群体内差异性较明显
（二）大学生文化自信理论行为间存在隔膜
（三）大学生文化自信培育受多元文化冲击
四、新时代大学生文化自信培育存在问题的原因分析
（一）世界大变局的冲击
（二）网络消极生态影响
（三）多元社会思潮干扰 第五章新时代大学生文化自信培育的体系构建
一、 明确需求体系
（一） 明确大学生文化自信培育的内在需求基点
（二）明确大学生文化自信培育的内容需求层次
（三）明确大学生文化自信培育的条件需求
二、强化供给体系
（一） 强化大学生文化自信培育内容供给
（二）强化大学生文化自信培育方法供给
（三）强化大学生文化自信培育平台供给
（四）强化大学生文化自信培育师资供给
三、完善保障体系
（一）完善大学生文化自信培育组织保障体系
（二）完善大学生文化自信培育协同保障体系
四、优化评价体系
（一）大学生文化自信培育实效性评价体系的系统设计
（二）大学生文化自信培育实效性评价体系的原则和方法
（三）大学生文化自信培育实效性评价机制思考 第六章新时代大学生文化自信培育的对策建议
一、完善新时代大学生文化自信培育机制
（一）完善领导统筹机制
（二）完善协同培育机制
（三）完善监督考核机制
二、夯实新时代大学生文化自信培育主渠道
（一）创新文化自信培育课堂教学
（二）拓宽文化自信培育线上平台
（三）优化文化自信培育“文化场”
三、立足新时代大学生文化自信培育“需求侧”
（一）从大学生需求出发提升文化自信理性认知
（二）运用情感教育写好文化自信价值内化文章
（三）把握主体性教育促发文化自信思想转化
四、做优新时代大学生文化自信培育“供给侧”
（一）文化自信理论认同：加强理论认知教育的牵引作用
（二）文化自信情感认同：提升和谐师生关系的影响效力
（三）文化自信行为认同：发挥实践育人重要功能 主要参考文献
展开全部
新时代大学生文化自信培育研究 作者简介
王君，湖南常德人，1989年生，2022年获得广西师范大学法学硕士学位。现为深圳市国洋正华贸易有限公司职员。对中国传统文化有着深厚的情感，并试图探索如何有效将中国优秀传统文化与大学生思想政治教育完美结合。研究生期间在学术期刊与报纸出版《新时代提升基层干部经济领导力培育研究》《新时代大学生政治判断力培育研究》《新时代思想政治教育的意义、困境及路径探析》《反思实践法:新时代高校思政课教学的主导方法》《教育者的三种境界》等多篇学术论文。
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