建筑工程水电安装与识图(第二版) 版权信息
- ISBN:9787519887605
- 条形码:9787519887605 ; 978-7-5198-8760-5
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
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建筑工程水电安装与识图(第二版) 本书特色
本书为“十四五”职业教育国家规划教材,也是“十三五”职业教育国家规划教材。全书包含五个模块,以递进层次进行教材框架的构建,适合理论与实践一体化教学。 (1)观念创新。在教材编写中跳出学科教育,进行专业能力的培养。体现真正意义的“工学结合、校企合作”。 1)高职院校与施工企业共同开发教材,聘请工程背景深厚的企业工程技术人员共同参与编写大纲,进行教材框架的构建。在编写内容选取、所需资料收集、教材审定工作等方面进行把关,确保教材的内容与实际紧密结合,彻底避免了闭门造车、照搬照抄,改头换面等问题。 2)在教材中大量应用施工图,确定“学校与企业”、“学习与工作”之间的接口,让学生知道他将来在工作中会接触到什么问题,如何解决问题,为将来的工作奠定基础。 (2)体系创新。打破了以往教材中存在的“重理论、轻实践,重知识,轻技能”和“条块分割”的单一体系框架。 根据高等职业教育应用型人才培养的目标和规格,以“施工图识读”为主线,在符合认知规律的基础上,简化了原理性的理论知识,细化了系统安装的环节和方法,强化了施工图识读的重要性,将教材划分为基础篇、应用篇、拓展篇和实训篇等四个篇章,构建成一个全新的知识体系。 1)将应用篇中“管道工程”和“电气工程”的共性部分进行提炼,纳入基础篇。 2)以多种形式,对应用篇中各专业的知识点进行基本训练和强化训练,纳入实训篇。 3)将实际工作的“水施图”和“电施图”作为“综合练习”纳入实训篇,其目的有二:**,对应用篇中的专业知识进行综合训练;第二,为拓展篇中的工程量计算提供条件,有的放矢地进行实操练习。 (3)内容创新。将新材料、新工艺、新标准纳入教材,保证教学与时代同步。 1)面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势,纳入生态文明建设的理念,在“第六章 燃气工程”中,增加“农村沼气供应系统”的相关内容。 2)针对我国城市天燃气使用的普及,考虑分户取暖节能和减少污染的特点及其发展趋势,在“第五章 采暖工程”中,增加“地暖”的相关内容。 3)为了深层次识读电气施工图,普及电气基础知识,在“第七章 建筑电气照明工程”中,增加“照明系统配线”和“导线连接”的相关内容。 4)将《通用安装工程工程量计算规范》(GB50856-2013)纳入教材,学习工程量清单的编制方法和清单工程量的计算方法,为后续课程《安装工程工程量清单计价》的学习奠定基础,使学生在校期间接触国家标准,保证教育教学与时代同步。 (4)手段创新。围绕“施工图识读”的主线,采取行之有效的方法,剖析知识点,设计实践性环节。 1)以填空题、判断题、简答题、识图题、综合题、管件识别、图例识别、符号识别等多种形式,对各专业的知识点进行基础训练和强化训练。 2)针对高职学生理论基础较弱的特点,剖析每个知识点,从施工图的图例和符号入手,熟悉施工图、强化训练识图能力。 3)将施工图分解为若干问题,以问答的形式进行学习,避免了知识点拥挤而无从下手。同时,指示初学者入门,进而对施工图的识读达到熟悉和熟练的程度。 4)在应用篇中,选用各专业中比较简单的施工图进行学习;在实训篇中,逐步加深难度,以适应将来的工作。 5)在拓展篇中,采用“室内给排水工程计量示例”和“建筑电气照明工程计量示例”两个例题,分步骤详细讲解计算过程。使学生明确计算的切入点,以及计算方法,达到“图”与“算”的有效结合。
建筑工程水电安装与识图(第二版) 内容简介
本书为“十四五”职业教育国家规划教材,也是“十三五”职业教育国家规划教材。全书包含五个模块,以递进层次进行教材框架的构建,适合理论与实践一体化教学。
模块一为基础篇(项目一),是建筑工程水电安装基础知识;模块二为应用篇——管道工程(项目二~项目六),包括室内给水工程、室内排水工程、建筑消防灭火系统、采暖工程、燃气工程;模块三为应用篇——电气工程(项目七~项目九),包括建筑电气照明工程、建筑防雷接地工程、建筑弱电工程;模块四为拓展篇(项目十),是建筑工程水电安装计量;模块五为实训篇(项目十一),汇总了各模块的习题与实训项目。本书在编写风格和内容设计方面进行了大胆的尝试,在认知的基础上,更加强调了识图的重要性,并向工程计量方向拓展。
建筑工程水电安装与识图(第二版) 目录
建筑工程水电安装与识图(第二版) 作者简介
吴迪,重庆科创职业学院专任教师。具有13年企业工作经验和20年高等职业院校的教学经验,是教育部“2009年度青年骨干教师国内访问学者”,编写了多部适合理实一体化教学的高职教材。在教学工作中,本着“着眼企业需求,培养技能型人才”的理念,为企业输送了大批合格的技能型人才,实现了“施工”与“教学”的有机融合。
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