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“育”归何处 版权信息
- ISBN：9787208188952
- 条形码：9787208188952 ; 978-7-208-18895-2
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
“育”归何处 内容简介
德育内容包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育等，贯穿于中职学校课程育人、文化育人、 活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等方面。因此，完善中职学校德育工作长效机制，进一步提升德育工作队伍的素质水平，对加强和改进新时代中等职业学校德育工作有着尤为重要的意义。本稿是作者对其38年中职教育的总结，通过生动鲜活的案例，既以点带面地为德育工作提供参考示范，又不忘提醒老师们因材施教，留心每一个学生的特点，兼具专业性和实践性，能够为德育工作者提供有效参考及帮助。
“育”归何处 目录
目 录
以生命影响生命（代序）项秉健 001
写在前面的话 001
**章 班主任的五味杂陈
做真实的自己——班长作弊 003
把“传真”进行到底——勤工俭学 010
外在的强迫不是教育——妈妈扫地 016
激发内驱力——愚人节 023
意念的穿透力——广播操比赛 031
过程性自教——主题班会 037
引导胜于强扭——离家出走 046
反思与总结 052
第二章 学生科长的自我省视
以长者自居的后果——手机风波 057
带着情绪做事——手筋断了 063
学生也在围观你——冲击考场 068
灵魂碰撞——生死游戏 072
感性的生命张力——心疼 079
关注学生的独特性——四大金刚 086
冲突的解决——班干部打人 092
老师，请“慎判”——上访 097
有担当才可爱——维护 102
反思与总结 105
第三章.“阳光德育模式”的形成
老师要自省——羞愧 113
言行要一致——点外卖 118
老师的大爱——派出所事件 122
正视自己的价值——看风景的女孩 127
以身示范——军训 138
老师就是要“不教”——管乐队团建 147
形成“阳光德育模式” 159
第四章 将“阳光德育模式”升级为“阳光育人系统”
对“阳光德育模式”的重新省视 163
“阳光德育”不应该只是一个模式，更应该成为一个系统 163
“育人”需要温度和生命力 166
“阳光育人系统”的脉络 营造有生命张力的育人氛围 170
阳光行动的赋能 187
成长轨迹平台 196
阳光生态滋养下的勃发 202
咖啡女孩 202
辉煌的艺术节 210
附录 1 何为“阳光德育模式” 217
附录 2 关于“混沌” 221
附录 3 关于“案例” 223
附录 4 关于“书名” 224
附录 5 关于“我” 229
后记 232
以生命影响生命（代序）项秉健 001
写在前面的话 001
**章 班主任的五味杂陈
做真实的自己——班长作弊 003
把“传真”进行到底——勤工俭学 010
外在的强迫不是教育——妈妈扫地 016
激发内驱力——愚人节 023
意念的穿透力——广播操比赛 031
过程性自教——主题班会 037
引导胜于强扭——离家出走 046
反思与总结 052
第二章 学生科长的自我省视
以长者自居的后果——手机风波 057
带着情绪做事——手筋断了 063
学生也在围观你——冲击考场 068
灵魂碰撞——生死游戏 072
感性的生命张力——心疼 079
关注学生的独特性——四大金刚 086
冲突的解决——班干部打人 092
老师，请“慎判”——上访 097
有担当才可爱——维护 102
反思与总结 105
第三章.“阳光德育模式”的形成
老师要自省——羞愧 113
言行要一致——点外卖 118
老师的大爱——派出所事件 122
正视自己的价值——看风景的女孩 127
以身示范——军训 138
老师就是要“不教”——管乐队团建 147
形成“阳光德育模式” 159
第四章 将“阳光德育模式”升级为“阳光育人系统”
对“阳光德育模式”的重新省视 163
“阳光德育”不应该只是一个模式，更应该成为一个系统 163
“育人”需要温度和生命力 166
“阳光育人系统”的脉络 营造有生命张力的育人氛围 170
阳光行动的赋能 187
成长轨迹平台 196
阳光生态滋养下的勃发 202
咖啡女孩 202
辉煌的艺术节 210
附录 1 何为“阳光德育模式” 217
附录 2 关于“混沌” 221
附录 3 关于“案例” 223
附录 4 关于“书名” 224
附录 5 关于“我” 229
后记 232
展开全部
“育”归何处 作者简介
肖卫民
高级讲师，从事德育工作38年，擅长中职学校德育与思政工作总体研究与管理，入选职业院校德育与思政工作专家库人选。
曾获市园丁奖、市“育德之星”、市级教学成果奖一等奖、市教育教学评优活动一等奖、教学法评优课二等奖……在高等院校、外省市兄弟院校，及同类学校中曾做二十余次讲座。
开展中职校“活动导入”德育模式的实践和探索，创新设计“阳光德育模式”，并推动在上海中职M校的应用与实践，开展阳光系列行动，使学生在活动中获益，多项活动获市领导及兄弟学校好评，如东方艺术中心艺术节、阳光德育成果展示活动、校园风采展示活动等，在中职德育工作中有一定知名度。
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