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探寻农村学前教育发展质量-基于贵州乡镇中心幼儿园研究 版权信息
- ISBN：9787519476885
- 条形码：9787519476885 ; 978-7-5194-7688-5
- 装帧：精装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
探寻农村学前教育发展质量-基于贵州乡镇中心幼儿园研究 内容简介
近十年来，随着国家对学前教育的日渐重视，贵州学前教育发展迅速，2021年，贵州省学前三年毛入园率达91.4%，已赶超全国平均水平，其中，许多农村幼儿园从无到有、从有向优。乡镇中心幼儿园在其中扮演着极其重要的角色，其“跨越式”的发展背后，存在着自身的内在逻辑，但也存在诸多问题与矛盾，尤其质量提升问题尚未引起学界更多的关注。鉴于此，本著作首先对我国乡镇中心幼儿园发展及贵州实践开展历史考察。基于各级各类部门的政策文本、相关文献资料，考察我国乡镇中心幼儿园的源与流，并探寻贵州省内乡镇中心幼儿园的发展脉络，为贵州乡镇中心幼儿园教育质量提升找寻“中国时空坐标”。其次，基于贵州乡镇中心幼儿园的发展脉络，采用文献法和问卷法，从总体状态、抽样情况、个案状况这三个层面呈现出贵州乡镇中心幼儿园的发展现状，从教育者、学习者、教育措施等三个方面全方位呈现乡镇中心幼儿园的发展图景。在其中找寻贵州乡镇中心幼儿园教育质量的现实困境，重点考察其教育质量存在的显性与隐性问题。以教育者、学习者、教育措施等要素及它们之间的关系为框架，分析问题生成的内在影响因素。继而尝试从宏观层面提出贵州乡镇中心幼儿园教育质量提升的对策与建议。*后，以宏观研究为基础，采用民族志研究方法，走进乡镇中心幼儿园这一真实的田野现场。课题组分别进入贵州省内三所乡镇中心幼儿园，以“区域物质环境创设”“劳动教育”“食育”三个主题为切入点，历经5个月，细密感知了乡镇中心幼儿园教育质量提升的积极努力与实践，融入幼儿、家庭、家长等三个主要群体之中，积极贴近他们的生活世界，与他们一同面对乡镇中心幼儿园所面临的现实问题，并共同设法予以化解。本部分具体运用了调查问卷、参与观察、深度访谈、马赛克研究法等，从三个相对独立的主题展开实践与研究。近十年来，随着国家对学前教育的日渐重视，贵州学前教育发展迅速，2021年，贵州省学前三年毛入园率达91.4%，已赶超全国平均水平，其中，许多农村幼儿园从无到有、从有向优。乡镇中心幼儿园在其中扮演着极其重要的角色，其“跨越式”的发展背后，存在着自身的内在逻辑，但也存在诸多问题与矛盾，尤其质量提升问题尚未引起学界更多的关注。鉴于此，本著作首先对我国乡镇中心幼儿园发展及贵州实践开展历史考察。基于各级各类部门的政策文本、相关文献资料，考察我国乡镇中心幼儿园的源与流，并探寻贵州省内乡镇中心幼儿园的发展脉络，为贵州乡镇中心幼儿园教育质量提升找寻“中国时空坐标”。其次，基于贵州乡镇中心幼儿园的发展脉络，采用文献法和问卷法，从总体状态、抽样情况、个案状况这三个层面呈现出贵州乡镇中心幼儿园的发展现状，从教育者、学习者、教育措施等三个方面全方位呈现乡镇中心幼儿园的发展图景。在其中找寻贵州乡镇中心幼儿园教育质量的现实困境，重点考察其教育质量存在的显性与隐性问题。以教育者、学习者、教育措施等要素及它们之间的关系为框架，分析问题生成的内在影响因素。继而尝试从宏观层面提出贵州乡镇中心幼儿园教育质量提升的对策与建议。*后，以宏观研究为基础，采用民族志研究方法，走进乡镇中心幼儿园这一真实的田野现场。课题组分别进入贵州省内三所乡镇中心幼儿园，以“区域物质环境创设”“劳动教育”“食育”三个主题为切入点，历经5个月，细密感知了乡镇中心幼儿园教育质量提升的积极努力与实践，融入幼儿、家庭、家长等三个主要群体之中，积极贴近他们的生活世界，与他们一同面对乡镇中心幼儿园所面临的现实问题，并共同设法予以化解。本部分具体运用了调查问卷、参与观察、深度访谈、马赛克研究法等，从三个相对独立的主题展开实践与研究。
探寻农村学前教育发展质量-基于贵州乡镇中心幼儿园研究 目录
**部分导论
一、问题提出
二、概念界定
三、研究意义
四、研究综述
五、研究设计 第二部分历史考察：中国乡镇中心幼儿园的源流及贵州实践
**章中国乡镇中心幼儿园的源与流
一、缓慢发展（1949—1977年）
二、恢复重建（1978—2000年）
三、规范发展（2001—2009年）
四、稳步发展（2010—2019年）
五、高质量发展（2020年至今）
第二章贵州乡镇中心幼儿园发展历程
一、初步孕育（1949—1977年）
二、逐渐萌芽（1978—2009年）
三、迅速普及（2010—2015年）
四、规范发展（2016—2019年）
五、扩容提质（2020年至今） 第三部分宏观调查：贵州乡镇中心幼儿园教育质量
——现状、困境与对策
**章贵州乡镇中心幼儿园教育质量发展现状
一、乡镇中心幼儿园结构性教育质量现状
二、乡镇中心幼儿园过程性教育质量现状
三、乡镇中心幼儿园功能性教育质量现状
第二章贵州乡镇中心幼儿园教育质量发展困境
一、基础建设较好，但资源利用率较低
二、教师教育观有偏差，课程实施需指导
三、园长工作热情高，但专业化程度低
四、师资力量不足，教师成长缺保障
第三章贵州乡镇中心幼儿园教育质量提升对策与建议
一、提升设施利用率，释放教育功能
二、引导健康教育观，完善课程实施
三、汲取多方资源，促进专业成长
四、增强师资投入，保证整体质量 第四部分田野实践：贵州三所乡镇中心幼儿园教育质量
提升探索
**章乡镇中心幼儿园中班区域物质环境创设
——以黔东南Y镇中心幼儿园为个案
一、引言
二、教育在环境中发生：幼儿与环境互动的理论探讨
三、中班区域物质环境的现实考察
四、幼儿眼中的中班区域物质环境创设解析
五、小结与反思
第二章乡镇中心幼儿园劳动教育课程构建与实践
——以黔南Y镇中心幼儿园为个案
一、引言
二、Y园劳动教育课程构建的现实考察
三、Y园劳动教育的制约因素分析
四、Y园劳动教育课程定位与设计
五、乡镇中心幼儿园劳动教育课程组织与实施
六、小结与反思
第三章乡镇中心幼儿园食育主题活动设计与实践
——以毕节市X镇中心幼儿园大班为个案
一、引言
二、X幼儿园食育活动开展的现实考察
三、X幼儿园大班食育主题活动设计与实施
四、小结与反思 第五部分结语 参考文献 附录一 附录二 附录三 后记
一、问题提出
二、概念界定
三、研究意义
四、研究综述
五、研究设计 第二部分历史考察：中国乡镇中心幼儿园的源流及贵州实践
**章中国乡镇中心幼儿园的源与流
一、缓慢发展（1949—1977年）
二、恢复重建（1978—2000年）
三、规范发展（2001—2009年）
四、稳步发展（2010—2019年）
五、高质量发展（2020年至今）
第二章贵州乡镇中心幼儿园发展历程
一、初步孕育（1949—1977年）
二、逐渐萌芽（1978—2009年）
三、迅速普及（2010—2015年）
四、规范发展（2016—2019年）
五、扩容提质（2020年至今） 第三部分宏观调查：贵州乡镇中心幼儿园教育质量
——现状、困境与对策
**章贵州乡镇中心幼儿园教育质量发展现状
一、乡镇中心幼儿园结构性教育质量现状
二、乡镇中心幼儿园过程性教育质量现状
三、乡镇中心幼儿园功能性教育质量现状
第二章贵州乡镇中心幼儿园教育质量发展困境
一、基础建设较好，但资源利用率较低
二、教师教育观有偏差，课程实施需指导
三、园长工作热情高，但专业化程度低
四、师资力量不足，教师成长缺保障
第三章贵州乡镇中心幼儿园教育质量提升对策与建议
一、提升设施利用率，释放教育功能
二、引导健康教育观，完善课程实施
三、汲取多方资源，促进专业成长
四、增强师资投入，保证整体质量 第四部分田野实践：贵州三所乡镇中心幼儿园教育质量
提升探索
**章乡镇中心幼儿园中班区域物质环境创设
——以黔东南Y镇中心幼儿园为个案
一、引言
二、教育在环境中发生：幼儿与环境互动的理论探讨
三、中班区域物质环境的现实考察
四、幼儿眼中的中班区域物质环境创设解析
五、小结与反思
第二章乡镇中心幼儿园劳动教育课程构建与实践
——以黔南Y镇中心幼儿园为个案
一、引言
二、Y园劳动教育课程构建的现实考察
三、Y园劳动教育的制约因素分析
四、Y园劳动教育课程定位与设计
五、乡镇中心幼儿园劳动教育课程组织与实施
六、小结与反思
第三章乡镇中心幼儿园食育主题活动设计与实践
——以毕节市X镇中心幼儿园大班为个案
一、引言
二、X幼儿园食育活动开展的现实考察
三、X幼儿园大班食育主题活动设计与实施
四、小结与反思 第五部分结语 参考文献 附录一 附录二 附录三 后记
展开全部
探寻农村学前教育发展质量-基于贵州乡镇中心幼儿园研究 作者简介
王国超，男，贵州民族大学，教授，硕士生导师，国家社科基金项目通讯评审专家。毕业于中南民族大学民族学专业，博士研究生，研究方向为民族教育理论与实践、学前教育与社会发展。
近年来，先后在《学术论坛》《教育评论》《职业技术教育》等期刊上发表学术论文40余篇；出版学术专著3部、合著1部；主持国家哲学社会科学基金资助项目2项（一般、西部）、贵州省哲学社会科学规划课题3项（重点、一般、青年）、贵州省教育科学规划课题2项（重点、一般）、贵州省理论创新课题2项、贵州省高校人文社科课题2项、安顺市基础教育专项课题1项；主持国家民委教学改革研究项目1项，贵州省教学改革研究项目1项；获贵州省哲学社会科学优秀成果奖二等奖1次，贵州省教育科学优秀成果奖一等奖1次、二等奖3次、三等奖1次。
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