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中国文化5000年
质量文化视角下中外合作大学学生发展研究 版权信息
- ISBN：9787308247146
- 条形码：9787308247146 ; 978-7-308-24714-6
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
质量文化视角下中外合作大学学生发展研究 内容简介
20世纪80年代以来，随着高等教育大众化的影响，国别之间旺盛的高等教育需求与供给不足之间的矛盾，使“优质教育资源”为合作办学提供了可能，也因此激发了跨境高等教育的巨大潜力，具有独立法人资格和独立校园的中外合作大学应运而生。自2004年以来，经教育部批准的中外合作大学共9所。同时，随着高等教育成本和消费者负担的增加，利益相关者对于教育资源的投入成效，特别是对于学生发展的影响作用的关注度日趋增长，学生发展的质量也已逐渐成为高等教育质量评价的核心标准。
质量文化视角下中外合作大学学生发展研究 目录
**章 绪论
**节 研究背景
一、异军突起：中外合作办学蓬勃发展
二、暗箱揭秘：中外合作大学质量保障
三、评价转向：学生发展成为高等教育质量评估的核心指标
四、质量文化：中外合作大学学生发展研究的新视角
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 文献综述
一、质量文化研究
二、学生发展研究
三、中外合作大学学生发展研究
四、质量文化视角下学生发展研究
五、研究述评
第四节 概念界定
一、质量文化
二、中外合作大学
三、学生发展
第二章 理论基础
**节 高等教育质量文化理论模型与方法
一、质量文化的三／四层次论
二、其他类型的质量文化理论
第二节 学生发展相关理论模型与方法
一、学生发展理论
二、院校影响力理论
第三节 本研究的理论框架
一、理论框架
二、如何从现有质量文化理论发展到本研究的质量文化理论
三、为何要用质量文化理论来剖析中外合作大学的学生发展
第三章 研究设计
**节 研究问题与思路
一、研究目的与问题、假设
二、研究思路与框架
第二节 混合方法研究
一、混合方法研究的选择缘由
二、一致性混合方法研究及目的
三、具体研究方法
第三节 研究工具开发与修订
一、调查问卷设计原则
二、问卷设计与指标构建
三、预测问卷质量分析
四、正式问卷指标维度
五、质性访谈工具设计
第四节 样本选取与数据采集
一、量化样本选取与数据收集
二、正式问卷质量分析
三、质性样本选取与数据收集
四、质性效度呈现与研究伦理
第四章 质量文化视角下中外合作大学学生发展群像素描
**节 基于量化分析的学生发展描述
一、学生发展的描述性统计分析
二、学生发展的验证性因素分析
第二节 基于质性访谈的学生发展描述
一、通识教育
二、知识技能
三、个人社会性发展
四、学生发展现状的质性理论模型
第三节 基于就业质量报告的学生发展描述
一、样本高校2019届本科毕业生毕业概况
二、样本高校2019届本科毕业生就业概况
三、样本高校2019届本科毕业生升学概况
第四节 对研究结果的混合探讨
一、中外合作大学学生发展三个维度的一致性
二、中外合作大学学生发展核心能力的独特性
三、中外合作大学学生高质量发展的认同性
四、中外合作大学学生发展的挑战性
第五章 质量文化视角下中外合作大学学生发展影响因素研究
**节 基于量化分析的学生发展影响因素研究
一、学生发展影响因素的显著性分析
二、学生发展影响因素的相关分析
三、学生发展影响因素的回归分析
四、学生发展影响因素的验证性因子分析
第二节 基于质性访谈的学生发展影响因素研究
一、物质层质量文化的影响
二、行为层质量文化的影响
三、制度层质量文化的影响
四、精神层质量文化的影响
五、学生发展影响因素的质性模型
第三节 对研究结果的混合探讨——“影响因素”分析结果的异同性呼唤“影响机理”的探讨
一、质量文化四个层的子维度在量化指标与质性类属中存在异同
二、显著性分析结果是对质性分析的补位
三、相关分析与质性分析结果相互验证
四、回归分析与质性分析结果关系复杂，需要影响机理进一步解释
五、影响权重结果与理论契合，仍需影响机理进一步验证
第六章 质量文化视角下中外合作大学学生发展影响机理研究
**节 学生发展影响机理结构方程模型分析
一、结构方程模型
二、模型与数据准备
三、结果分析
第二节 学生发展子维度影响机理结构方程模型分析
一、通识教育模型分析
二、知识技能模型分析
三、个人社会性发展模型分析
第三节 对研究结果的混合探讨
一、构建了质量文化对学生发展的影响机理模型
二、呈现了质量文化对学生发展的驱动型理论体系
三、挖掘了多重影响机理
四、展示了质量文化四个层的影响效应
第七章 质量文化视角下中外合作大学学生发展支持系统构建
**节 谁的质量与质量风险
一、谁的质量：质量问责的核心
二、质量风险：质量文化视角下的高校和学生
第二节 质量文化视角下学生发展支持系统构建
一、物质层质量文化支持系统构建，保障学生发展
二、行为层质量文化支持系统构建，提升学生发展水平
三、制度层质量文化支持系统构建，激励学生发展
四、精神层质量文化支持系统构建，引领学生发展
第八章 研究结论、创新与展望
**节 研究主要结论
一、总体结论：整合的框架
二、发展现状：发展特色与挑战
三、影响因素：混合呈现与共同作用
四、影响机理：链式多重中介作用
五、支持系统：质量风险与质量支持
第二节 研究创新、局限与展望
一、研究创新
二、研究局限与展望
参考文献
展开全部
质量文化视角下中外合作大学学生发展研究 作者简介
谢莹莹（1984-），女，浙江宁波人，副教授，北京师范大学博士毕业。现任浙江万里学院学生工作部部长、创新创业学院院长等。主要研究方向为学生发展、高等教育管理。主持教ybu人文社会科学研究青年基金项目等课题10余项，在《中国青年研究》等期刊发表论文近20篇，出版编著1部，参与向教ybu等部门提交教育政策咨询报告6份。
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