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教育和技术的赛跑 版权信息
- ISBN：9787543235373
- 条形码：9787543235373 ; 978-7-5432-3537-3
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
教育和技术的赛跑 本书特色
本书是2023年诺贝尔经济学奖得主克劳迪娅·戈尔丁的代表作，也是戈尔丁和卡茨这对哈佛经济学伉俪共同智慧的结晶。本书探讨了教育、技术变革与收入差距三者的关系这一重大主题，带领读者反思20世纪美国劳动力、性别、教育、移民等社会问题背后的历史联系与必然，对中国的就业和教育政策制定、劳动力技能提升，以及技术进步和产业结构升级，也有重要的启示意义。本书的数据收集和理论论证极其严谨，更有对教育制度和劳动力市场的扎实历史考察，自出版以来即被视为一部论述不平等问题的学术经典。
教育和技术的赛跑 内容简介
本书细致考察了美国劳动力的教育水平和工资结构在20世纪的共同演变。两位作者提出，在教育进步与技术变革之间，存在类似赛跑的关系，两者共同决定了收入不平等的走势。20世纪前四分之三的时间里，受过良好教育的工人供给增加，大多数美国人的收入提高，降低了美国社会中的收入不平等；而自20世纪70年代以来，形势发生了逆转，美国民众教育水平提高放缓，造成美国的贫富差距急剧恶化。基于教育和技术的赛跑理论，本书追溯了20世纪美国经济不平等的历史，探讨了技术变革和教育的发展速度对工资结构的影响，并给出了改善美国不平等现状的建议。 本书弟一篇介绍了人力资本对美国经济增长的巨大推动、美国不平等在20世纪前四分之三和后四分之一先降后升的走势，以及技术变革的技能偏向性对不同技能水平劳动力的影响。第二篇介绍了美国教育的诸多优点，包括公共提供、公共出资、地方分权、性别中立、开放宽容等，以及发端于19世纪上半叶的美国大众教育的三次转型。这三次转型的目标，分别是向美国民众普及小学、中学和大学教育，为美国经济腾飞积累了雄厚的人力资本。第三篇将劳动力教育水平与技术进步纳入一个相互赛跑的理论框架，解释了美国贫富差距在20世纪的先降后升。
教育和技术的赛跑 目录
推荐序 / 陆铭
导言
致谢 ▌弟一篇 经济增长与分配 1 “人力资本世纪”
1.1 对世界各国的人力资本和收入的跨国比较
1.2“人力资本世纪”中的美国
1.3 人力资本与经济增长
1.4 本章小结：“人力资本世纪”结束时的美国 2 20世纪的不平等
2.1 20世纪末的焦虑
2.2 近年来美国经济不平等的扩大
2.3 自1939年以来的工资不平等
2.4 20世纪40年代之前的不平等趋势
2.5 教育回报
2.6 过去和现在对不平等的焦虑
2.7 本章小结：20世纪的两个故事 3 技能偏向型技术变革
3.1 不平等与技术变革
3.2 技术变革和对技能的相对需求：1950年至今
3.3 技术变革和对技能的相对需求：1900—1950年
3.4 20世纪初的技能偏向型技术变革
3.5 1980年以后，技能偏向性是不是变得更大了？
3.6 技术—技能互补性的起源
3.7 本章小结：“重要的不只是技术，笨蛋” ▌第二篇 大众教育的三次转型 4 美国教育诸优点的起源
4.1 美国教育的优点
4.2 优点的起源：美利坚合众国的弟一个百年
4.3 关于19世纪教育统计数据的一个附论
4.4 公立高中之根
4.5 本章小结：平等主义 5 高中普及运动的经济基础
5.1 美国教育的第二次转型
5.2 不断变化的工作职位，不断变化的技能需求
5.3 20世纪早期的普通白领职业
5.4 20世纪早期的体力劳动职位
5.5 高中普及运动之前的教育回报
5.6 学院：公立高中的前身
5.7 强制的作用
5.8 本章小结：从经济必要性到教育成果 6 美国是如何“从高中毕业”的
6.1 高中普及运动
6.2 各州、各地区的入学率和毕业率
6.3 对高中毕业率的差异的解释
6.4 义务教育法和童工法的作用
6.5 城市和高中普及运动
6.6 公立和私立学校
6.7 性别差异
6.8 现代高中的诞生
6.9 教师质量
6.10 本章小结：美国为什么领先 7 20世纪高等教育的大众化
7.1 上大学
7.2 典型的美式高等教育
7.3 美国高等教育体系的形成
7.4 州政府支持对高等教育的作用和影响
7.5 第二次世界大战之后高等教育的扩张
7.6 本章小结：未竟的转型 ▌第三篇 赛跑 8 教育和技术的赛跑
8.1 20世纪的两个故事
8.2 供给、需求和制度（SDI）分析框架
8.3 为什么技能工资溢价发生了变化：1915—2005年
8.4 非竞争性群体：1890—1930年
8.5 本章小结：在这场赛跑中胜出的是谁？ 9 美国过去何以领先，又如何赢得未来
9.1 美国在“人力资本世纪”的领导地位：曾经的领先者
9.2 国际比较
9.3 未竟的转型
9.4 昔日的优点vs.今日的优点
9.5 美国怎样才能赢得未来
9.6 为什么我们必须、又怎样才能为下一次技能偏向型技术变革做好准备？ 附录A 1915年艾奥瓦州人口普查样本
附录B 州一级高中数据的构建
附录C 市一级高中数据集的构建
附录D 工资份额和教育工资差距数据集的构建：1915—2005年 参考文献
译后记
导言
致谢 ▌弟一篇 经济增长与分配 1 “人力资本世纪”
1.1 对世界各国的人力资本和收入的跨国比较
1.2“人力资本世纪”中的美国
1.3 人力资本与经济增长
1.4 本章小结：“人力资本世纪”结束时的美国 2 20世纪的不平等
2.1 20世纪末的焦虑
2.2 近年来美国经济不平等的扩大
2.3 自1939年以来的工资不平等
2.4 20世纪40年代之前的不平等趋势
2.5 教育回报
2.6 过去和现在对不平等的焦虑
2.7 本章小结：20世纪的两个故事 3 技能偏向型技术变革
3.1 不平等与技术变革
3.2 技术变革和对技能的相对需求：1950年至今
3.3 技术变革和对技能的相对需求：1900—1950年
3.4 20世纪初的技能偏向型技术变革
3.5 1980年以后，技能偏向性是不是变得更大了？
3.6 技术—技能互补性的起源
3.7 本章小结：“重要的不只是技术，笨蛋” ▌第二篇 大众教育的三次转型 4 美国教育诸优点的起源
4.1 美国教育的优点
4.2 优点的起源：美利坚合众国的弟一个百年
4.3 关于19世纪教育统计数据的一个附论
4.4 公立高中之根
4.5 本章小结：平等主义 5 高中普及运动的经济基础
5.1 美国教育的第二次转型
5.2 不断变化的工作职位，不断变化的技能需求
5.3 20世纪早期的普通白领职业
5.4 20世纪早期的体力劳动职位
5.5 高中普及运动之前的教育回报
5.6 学院：公立高中的前身
5.7 强制的作用
5.8 本章小结：从经济必要性到教育成果 6 美国是如何“从高中毕业”的
6.1 高中普及运动
6.2 各州、各地区的入学率和毕业率
6.3 对高中毕业率的差异的解释
6.4 义务教育法和童工法的作用
6.5 城市和高中普及运动
6.6 公立和私立学校
6.7 性别差异
6.8 现代高中的诞生
6.9 教师质量
6.10 本章小结：美国为什么领先 7 20世纪高等教育的大众化
7.1 上大学
7.2 典型的美式高等教育
7.3 美国高等教育体系的形成
7.4 州政府支持对高等教育的作用和影响
7.5 第二次世界大战之后高等教育的扩张
7.6 本章小结：未竟的转型 ▌第三篇 赛跑 8 教育和技术的赛跑
8.1 20世纪的两个故事
8.2 供给、需求和制度（SDI）分析框架
8.3 为什么技能工资溢价发生了变化：1915—2005年
8.4 非竞争性群体：1890—1930年
8.5 本章小结：在这场赛跑中胜出的是谁？ 9 美国过去何以领先，又如何赢得未来
9.1 美国在“人力资本世纪”的领导地位：曾经的领先者
9.2 国际比较
9.3 未竟的转型
9.4 昔日的优点vs.今日的优点
9.5 美国怎样才能赢得未来
9.6 为什么我们必须、又怎样才能为下一次技能偏向型技术变革做好准备？ 附录A 1915年艾奥瓦州人口普查样本
附录B 州一级高中数据的构建
附录C 市一级高中数据集的构建
附录D 工资份额和教育工资差距数据集的构建：1915—2005年 参考文献
译后记
展开全部
教育和技术的赛跑 作者简介
克劳迪娅·戈尔丁 | Claudia Goldin
哈佛大学 Henry Lee 讲席经济学教授，哈佛大学经济系首位获得终身教职的女性，重要的劳动经济学家、经济史学家，美国经济学会前主席（2013年），芝加哥大学经济学博士。现任美国国家经济研究局（NBER）“经济中的性别”研究小组联合主任，1989—2017年曾任NBER“美国经济发展”项目主任。研究涉及广泛主题，包括女性劳动力、收入的性别差距、收入不平等、技术变革、教育、移民等。“因增进了我们对女性劳动力市场结果的理解”，获得2023年诺贝尔经济学奖。
劳伦斯·F.卡茨 | Lawrence F. Katz
哈佛大学 Elisabeth Allison 讲席经济学教授，重要的劳动经济学家，美国经济学会现任主席（2024年），美国国家经济研究局研究员，麻省理工学院经济学博士。曾任美国劳工部首席经济学家（1993—1994年）。自1991年起担任经济学顶刊《经济学季刊》（QJE）主编。美国国家科学院院士，美国艺术与科学学院院士，劳动经济学会前主席（2013年），世界计量经济学会会士。研究主题包括工资不平等趋势、教育工资差异、全球化对劳动力市场的影响、移民经济学等。
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