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提高学生学习能力的教育方法探究 版权信息
- ISBN:9787576900880
- 条形码:9787576900880 ; 978-7-5769-0088-0
- 装帧:暂无
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>
提高学生学习能力的教育方法探究 内容简介
本书主要内容包括:日本教育前沿认知意识改革的必要性、让原来学不好的学生学好、高等教育必须改革创新、自我充实、我的信念——世上没有学不好的学生、高校重在意识到“学生即顾客”、必须改变教师的认知、符合福祉时代需求的真正的福祉教育七章。
提高学生学习能力的教育方法探究 目录
**章 日本教育前沿认知意识改革的必要性
一流大学的毕业生,基本学习能力为何如此低下
大学入学考试只不过是大型企业选拔人才的工具
就职大型企业就必须上**大学
日本大学一考定终身,美国大学机会多样且具有柔性
能否考上大学,要看以背诵为主的笔试成绩
日本连大学上课都要求背诵
家长望子成龙吐露真心话——“只要咱家孩子能进大学”
后学历社会需要真正的学习能力
第二章 让原来学不好的学生学好
东京福祉大学及其他机构能够开发学生的潜在能力
教师培训尤为重要
高等教育就是把没学好的高中生都变成优秀的大学生
写作诀窍在于把握要点,提炼特色
哈佛大学和福特汉姆大学的教学法可重塑学生头脑
真正的教育在于培养思考能力
把授课内容与实际生活紧密结合,这是教育的根本
认真学习就可拿下博士学位、晋升高职
客观题无法培养思考能力
第三章 高等教育必须改革创新、自我充实——培养学生能力的教育体系
高等教育从卖方市场转型买方市场
不切实际的教学内容横行课堂
死记硬背的填鸭式应试教育无助于提升学生能力
忽视学生(顾客)和社会需求的大学无法生存
教育就是让学不好的学生学好,改变学生的学习方法
“协调学生、提高效果”的美式课堂教学法
学生特别在意同班同学的评价
让课堂气氛适当紧张起来的教学技巧
学生心里明白教师孰优孰劣
基于教学参考案例的学习
“协调学生、提升效果”的中岛式课堂教学法
第四章 我的信念——世上没有学不好的学生
我本是不擅长学习的学生
在哈佛大学做访问学者的真实情况
福特汉姆大学的留学生涯让我变得“擅长学习”
重要的是答案的逻辑推理,而并非答案本身
读博之路突遇难关
艰苦奋斗迈上读博之路
苦苦熬出博士学位论文,却怎么也通不过审查
举习了,就必须改变自己,让自己变得更加优秀
哈佛大学和福特汉姆大学的教学方法,能让学不好的学生学好
高难度考试合格者就一定优秀吗
倘若注重教育的平等,就无法提高学生的能力
福特汉姆大学教育学研究生院入学和毕业的必要条件
第五章 高校重在意识到“学生即顾客”
我要向顾客(学生)提供高质量的课堂
为打磨优质课堂,教师需要学习的基本原则
为培养学生学习动机,教师要在教学方法上下苦功
美国高校的学习方法和日本企业会议的共性
培养聪慧的学生要用这样的授课技巧
我倡导的教育指导法是如何让学生取得成功的
东京福祉大学及其他机构的教师如何指导学生
课后感受资料——中岛校长公开课听后感
我在哈佛大学教育学研究生院做访问学者时领悟出的高效教学方法
增强教学效果需要基本的应对措施
对学生负责的课堂管理以及授课方法
增强教学效果、改善教学内容的重点在于课程评价
基于贝斯提克七大原则的教育
第六章 必须改变教师的认知
要答出日本国家考试中的客观题就必须死记硬背
开展教师的认知改革势在必行
东京福祉大学开展的教学活动让全校学生通过国家考试
第七章 符合福祉时代需求的真正的福祉教育
社会福祉需要的不只是劳动力
福祉领域里解决问题的能力尤为重要
对福祉和看护领域资格考试中出现的判断题型,我提出质疑
附录一:关于“中国独生子女刻苦学习”的报道
附录二:东京福祉大学教育方针和课程特征
附录三:公务员相关情况
附录四:中岛总长访谈
附录五:大学如何才能存活——东京福祉大学的教学实力
附录六:东京福祉大学创立者中岛恒雄博士的成长经历及教育理念
附录七:博士学位论文封面及邮寄单
附录八:作者履历、作者创立的学校和研究机构及联系方式、作者专著
参考文献
后记
译后记
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