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培智学校语文课程与教学(第二版) 版权信息
- ISBN：9787576031645
- 条形码：9787576031645 ; 978-7-5760-3164-5
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
培智学校语文课程与教学(第二版) 本书特色
1.依据课程标准编写
依据《培智学校义务教育生活语文课程标准 （2016年版）》编写，更新了针对中重度智力障碍学生语文教育的课程目标、内容与要求，以便学习者准确把握培智学校生活语文课程的目标和整体框架。
2. 内容全面翔实
教材展示了培智学校语文教育的研究成果和教学经验，系统介绍语文教育的基本理论和教学方法。通过学习本教材，既能使学习者宏观地把握培智学校语文课程的教学框架，又能够帮助其深入了解培智学校汉语拼音、识字写字、阅读、写作和口语交际等领域的学习重点、难点和常用教学方法。
3.配备实例分析
为帮助学习者更好地理解相关理论，获得语文教学的技能，教材还配有一些实例分析。教材内容符合培智学校语文师资培养的需要，能够满足语文教师培养的基本要求。
培智学校语文课程与教学(第二版) 内容简介
本书对目前常用的培智学校语文教材进行了深入分析，并提出了培智学校语文教材编写的理念、原则和流程，以及选用教材的注意事项等。本书分析了培智学校学生学习语文的身心特点，以及他们在汉语拼音、识字写字、阅读、写作、听话说话等几模块学习种的特点和困难，并据此提出了教学建议和教学方法。本书对目前常用的培智学校语文教材进行了深入分析，并提出了培智学校语文教材编写的理念、原则和流程，以及选用教材的注意事项等。本书分析了培智学校学生学习语文的身心特点，以及他们在汉语拼音、识字写字、阅读、写作、听话说话等几模块学习种的特点和困难，并据此提出了教学建议和教学方法。
培智学校语文课程与教学(第二版) 目录
**章 培智学校语文课程概说1
**节 培智学校开设语文课程的意义3
第二节 培智学校语文课程的性质与地位4
第三节 培智学校的语文课程目标6
第四节 培智学校语文课程的内容与要求8
第五节 我国港台地区针对智力障碍学生的语文教育19 第二章 培智学校语文教材概说41
**节 轻度智力障碍学生语文教材分析43
第二节 中度智力障碍学生语文教材分析67
第三节 培智学校语文教材的编写与选编86 第三章 智力障碍学生学习语文的特点99
**节 生理缺陷对智力障碍学生学习语文的影响101
第二节 认知障碍对智力障碍学生学习语文的影响103
第三节 智力障碍学生学习语文的特征与表现108 第四章 培智学校语文教学的原则与方法117
**节 培智学校语文教学的基本原则119
第二节 培智学校语文教学的常用方法124 第五章 培智学校的口语交际教学137
**节 口语交际教学的意义139
第二节 听话与说话的过程与构成要素140
第三节 智力障碍学生口语交际特点与教学建议144
第四节 口语交际教学的原则155
第五节 口语交际教学的常用方法158 第六章 培智学校的汉语拼音教学173
**节 汉语拼音教学的意义175
第二节 汉语拼音教学难点与教学建议176
第三节 汉语拼音教学的常用方法184
第四节 汉语拼音教学设计192
第五节 拼音卡片使用与音序检字教学194 第七章 培智学校的识字写字教学201
**节 识字写字教学的意义203
第二节 识字写字教学难点与教学建议204
第三节 识字写字常用教学方法212
第四节 错别字的预防和纠正223
第五节 部首检字教学227 第八章 培智学校的阅读教学233
**节 阅读教学的意义235
第二节 看图学文237
第三节 表格阅读243
第四节 文本材料阅读247
第五节 朗读与默读教学258 第九章 培智学校的写作教学267
**节 写作教学的意义269
第二节 写作教学的难点与教学建议270
第三节 写作教学的序列与教学方法279 第十章 培智学校语文学业评价293
**节 认知障碍学生的语文学业评价概述295
第二节 语文学业评价的目的、内容与方式309
第三节 培智学校语文考试评价实践313 第十一章 培智学校语文课堂教学设计323
**节 语文课堂教学设计的内容325
第二节 语文课堂教学设计案例分析340
**节 培智学校开设语文课程的意义3
第二节 培智学校语文课程的性质与地位4
第三节 培智学校的语文课程目标6
第四节 培智学校语文课程的内容与要求8
第五节 我国港台地区针对智力障碍学生的语文教育19 第二章 培智学校语文教材概说41
**节 轻度智力障碍学生语文教材分析43
第二节 中度智力障碍学生语文教材分析67
第三节 培智学校语文教材的编写与选编86 第三章 智力障碍学生学习语文的特点99
**节 生理缺陷对智力障碍学生学习语文的影响101
第二节 认知障碍对智力障碍学生学习语文的影响103
第三节 智力障碍学生学习语文的特征与表现108 第四章 培智学校语文教学的原则与方法117
**节 培智学校语文教学的基本原则119
第二节 培智学校语文教学的常用方法124 第五章 培智学校的口语交际教学137
**节 口语交际教学的意义139
第二节 听话与说话的过程与构成要素140
第三节 智力障碍学生口语交际特点与教学建议144
第四节 口语交际教学的原则155
第五节 口语交际教学的常用方法158 第六章 培智学校的汉语拼音教学173
**节 汉语拼音教学的意义175
第二节 汉语拼音教学难点与教学建议176
第三节 汉语拼音教学的常用方法184
第四节 汉语拼音教学设计192
第五节 拼音卡片使用与音序检字教学194 第七章 培智学校的识字写字教学201
**节 识字写字教学的意义203
第二节 识字写字教学难点与教学建议204
第三节 识字写字常用教学方法212
第四节 错别字的预防和纠正223
第五节 部首检字教学227 第八章 培智学校的阅读教学233
**节 阅读教学的意义235
第二节 看图学文237
第三节 表格阅读243
第四节 文本材料阅读247
第五节 朗读与默读教学258 第九章 培智学校的写作教学267
**节 写作教学的意义269
第二节 写作教学的难点与教学建议270
第三节 写作教学的序列与教学方法279 第十章 培智学校语文学业评价293
**节 认知障碍学生的语文学业评价概述295
第二节 语文学业评价的目的、内容与方式309
第三节 培智学校语文考试评价实践313 第十一章 培智学校语文课堂教学设计323
**节 语文课堂教学设计的内容325
第二节 语文课堂教学设计案例分析340
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培智学校语文课程与教学(第二版) 作者简介
马红英，华东师范大学特殊教育系副教授，研究领域为特殊教育课程与教学、特殊学校语文教材教法、特殊儿童语言发展与训练等。参与教育 部《培智学校课程实验方案》、《上海市辅读学校九年义务教育课程方案》的研制，并主持《上海市辅读学校实用语文课程指导纲要》、《上海市辅读学校言语与沟通课程指南》、《随班就读智力障碍学生语文学业评价指导手册》、《特殊儿童语言障碍评估指导手册》等课程文件的研制。
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