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中学生物学教材研究与教学设计

作者：张小勇

出版社：科学出版社出版时间：2024-03-01

开本：其他页数： 206

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版权信息
内容简介
目录
作者简介

中学生物学教材研究与教学设计版权信息

ISBN：9787030781796
条形码：9787030781796 ; 978-7-03-078179-6
装帧：平装
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
教材
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文法类

中学生物学教材研究与教学设计内容简介

本书是为高等师范院校生物科学（师范）专业的学生和中学生物学教师掌握教材研究与教学设计的理念、方法，并能够在教学实践中熟练运用，提升教学能力而编写。本书注重系统性、科学性、全面性、实用性，对案例进行了详细剖析和同课异构的设计。全书包括三个部分：中学生物学教材研究（**章至第五章）、中学生物学教学设计（第六章至第十三章）、教材研究与教学设计案例（第十四章)。同时，本书配套了数字课程和相应的线上资源，扫码即可参加线上学习。

中学生物学教材研究与教学设计目录

**章生物学教材概述 **节生物学教材含义、类型与价值一、教材的含义与作用二、生物学教材的价值第二节我国中学生物学教材的历史演变第三节国外中学生物学教材简介一、美国中学生物学教材二、英国中学生物学教材三、日本中学生物学教材第二章生物学教材分析的策略 **节研读课标以明了方向第二节研读教材以通晓内容第三节分析教材承载的知识第四节分析教材的知识体系第五节确定教学重点和难点第六节分析发展素养的因素第三章中学生物学教材的整体分析 **节北师大版初中生物学教材的结构一、结构体系二、编写体例第二节北师大版初中生物学教材的特点一、主线明晰，重点突出二、图文并茂，内容丰富三、注重实践，突出探究四、贴近生活，形象生动五、渗透伦理，关爱生命第三节人教版高中生物学教材的结构一、结构体系二、编写体例第四节人教版高中生物学教材的特点一、构建主线突出的知识体系二、突出核心概念及体系建构三、重视科学探究与科学思维四、培养生物学学科核心素养第四章中学生物学教材比较分析 **节义务教育生物学教材的比较分析一、六种版本教材的共同之处二、六种版本教材的不同之处第二节高中生物学教材的比较分析一、编写特色比较二、编写体例比较三、活动设计比较四、课外资料比较第五章中学生物学教材的选用 **节中学生物学教材内容的编选一、生物学教材内容的设计二、生物学教材内容的选择三、生物学教材内容的组织第二节中学生物学教材的评价和选择一、生物学教材的评价二、生物学教材的选择第六章教学设计及相关理论 **节教学设计概述一、教学设计的内涵二、教学设计的过程三、教学设计的原则第二节教学设计相关理论一、传播理论二、系统理论三、教学理论四、学习理论五、教育理念第七章学生情况分析 **节起点能力的分析一、起点能力的内涵及分析的必要性二、起点能力分析的内容三、起点能力分析的方法四、分析起点能力的注意事项第二节一般特征的分析一、一般特征分析的内涵二、一般特征分析的内容三、一般特征分析的方法第三节学习风格的分析一、学习风格的内涵二、学习风格分析需要考虑的因素三、学习风格分析的方法第八章教学目标分析 **节我国中小学教学目标的发展第二节教学目标分析的两种类型一、布鲁姆的教学目标分类二、加涅的教学目标分类三、两类教学目标的差异第三节教学目标的表述一、行为表述法二、内外结合表述法第四节教学目标的制定一、制定教学目标的依据二、制定教学目标的原则三、制定教学目标的程序第五节基于学科核心素养的教学目标一、生物学学科核心素养内涵二、基于学科核心素养的目标第九章教学内容设计 **节生物学事实的教学设计一、生物学事实的教学模式二、生物学事实的教学策略第二节生物学概念的教学设计一、生物学概念的教学模式二、生物学概念的建构策略三、基于概念建立生命观念第三节生物学原理的教学设计一、以事实与概念为基础设计科学探究二、运用归纳演绎和类比发展深度思维三、通过理论联系实际促进学以致用第四节教学内容设计的策略一、突出教学重点二、突破教学难点三、精简教学内容四、补充教学资源五、单元教学设计第十章教学方法设计 **节生物课常用教学方法第二节教学方法的选择一、教学方法选择的依据二、选择方法的程序及要求第十一章教学媒体设计 **节教学媒体的类型和功能一、教学媒体的类型二、教学媒体的功能第二节教学媒体的选择一、教学媒体选择的原则二、教学媒体选择的依据三、教学媒体选择的方法第十二章教学过程及模式设计 **节教学过程研究概述第二节教学流程图一、教学流程图的内容二、教学流程图表达的意义三、课堂教学流程图的类型四、课堂教学设计之流程图第三节教学过程常见模式一、自主学习模式二、合作学习模式三、探究学习模式四、支架式教学模式五、情境教学模式六、混合教学模式七、翻转课堂教学模式八、智慧课堂教学模式九、STEM教学模式第十三章教学方案设计 **节教案的设计一、教案的基本内容二、教案编写的原则三、教案编写的格式第二节学案的设计一、学案的基本内容二、学案编写的原则三、学案编写的要求四、学案编写的案例第十四章教学设计案例 **节案例1 “线粒体的结构和功能”——基于科学探究活动的教学设计一、教材分析二、教学设计思路三、教学过程第二节案例2 “拯救那棵桃树，还原校园生态”—果外探究活动的设计一、活动目标二、活动设计思路三、活动主要环节第三节案例3 “肿瘤细胞的耐药性及治疗思路”单元教学设计一、单元教学设计说明二、单元学习重点和难点三、单元学习目标四、单元教学设计五、教学设计六、单元设计评价第四节案例4 “光合作用与能量转化（第2课时）”——基于科学史的教学设计一、教材分析二、学情分析三、教学重、难点四、教学目标五、教学设计六、教学反思第五节案例5 “细胞的增殖”——基于实验的教学设计一、教材分析二、教学目标三、教学设计思路四、教学过程五、教学反思第六节案例6 “基因在染色体上”——基于假说-演绎的教学设计一、内容分析二、学情分析三、教学重、难点四、教学目标五、教学设计六、教学反思参考文献附录附录1 《中国学生发展核心素养》的主要内容附录2 Kolb学习风格测试附录3 由事实到大概念的构建过程（示例）彩图版

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中学生物学教材研究与教学设计作者简介

张小勇，教授，硕士生导师。省级线上线下一流课程负责人。全国大学生生命科学竞赛四川赛区监督委员会副主任委员，四川省教育学会生物教学专业委员会副主任委员，四川省普通本科高等学校生物科学类专业教学指导委员会委员，教育部“国培计划”中学生物学教师培训首席专家。四川师范大学“现代园丁奖”获得者。多次获得省级、校级教学成果奖。指导学生参加国家级、省级教学比赛，多次获得特等奖或一等奖，被评为全国“优秀指导教师”。在国家级出版社出版教材4部、专著4部。李高峰，教育学博士，陕西师范大学教授，博士生导师，兼任《中学生物教学》期刊主编、中国教育学会科学教育分会副秘书长。毕业于北京师范大学课程与教学论专业，曾在英国约克大学做访问学者。研究方向为生物学教育、科学教育等。主持教育部、共青团中央、中国博士后科学基金会、留学回国人员科研启动基金、陕西省等省部级课题7项；发表学术论文76篇，出版著作5部，主编教材1部。赵广宇，四川省首批中学正高级教师，四川省教育学会理事，成都市教育学会理事，成都市教育学会生物教学专业委员会主任委员。四川师范大学、西华师范大学硕士生导师。四川省学术和技术带头人，入选四川省天府万人计划·天府名师，四川省优秀教师。获国家级教学成果奖二等奖1项，获四川省优秀教学成果一等奖1项二等奖1项、三等奖3项。作为核心作者参编国家级教材2部。主编教学专著4部，发表30多篇论文，其中6篇论文被中国人民大学书报资料中心全文收录。

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