图书盲袋,以书为“药”
欢迎光临中图网 请 | 注册
> >>
相互传染困惑的魟鱼:我与儿童的哲学之旅

相互传染困惑的魟鱼:我与儿童的哲学之旅

作者:李昕桐
出版社:东方出版社出版时间:暂无
开本: 16开 页数: 193
本类榜单:少儿销量榜
中 图 价:¥44.2(6.8折) 定价  ¥65.0 登录后可看到会员价
加入购物车 收藏
运费6元,满39元免运费
?新疆、西藏除外
本类五星书更多>

相互传染困惑的魟鱼:我与儿童的哲学之旅 版权信息

  • ISBN:9787520726436
  • 条形码:9787520726436 ; 978-7-5207-2643-6
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 所属分类:>>

相互传染困惑的魟鱼:我与儿童的哲学之旅 本书特色

本书选取了从4岁到9岁之间探讨过的一些哲学主题:形而上学(本体论)、道德哲学(伦理学)、知识论、逻辑学、心灵哲学和政治哲学,其括就一些“困惑”(譬如关于存在、本质、逻辑、生死、爱、幸福、勇敢、公平、善良、诚信、人与动物的关系、动物的权利、科学与信仰、科学的本质和界限、身心关系、人工智能、本我自我超我、美感体验等等问题)展开的对话。另一方面笔者积极探索哲学。笔者就“是天生的哲学家”命题,提出了的特质:问题缘、问题续和游戏式思维的生活方式,加以论证,以及挖掘其根源。笔者认为是天生的哲学家,所以不能磨灭的哲学天赋,要对行哲学教育,并提出哲学教育的目标就是要重新挖掘心中的宝藏,让呈现真实纯粹的自我, 好地将的哲学特质展现出来。笔者还探索哲学教育的意义,即哲学化是综合素质培养的灵魂。后笔者尝试提出哲学教育的措施——“哲学境构建自身”的思想。

相互传染困惑的魟鱼:我与儿童的哲学之旅 内容简介

儿童在诸多哲学领域,包括形而上学、道德哲学、心灵哲学、甚至政治哲学和美学都可以与成人对话。这本著作通过作者与儿童的日常阅读对话等等实践探索,思索儿童哲学的奥秘,并对对话所涉及到的相关哲学问题进行重新且深入的反思。作者就“儿童是天生的哲学家”命题,提出了儿童的特质:问题缘、问题续和游戏式思维的生活方式,并提出儿童哲学教育的目标就是要重新挖掘儿童心中的宝藏,让儿童呈现真实纯粹的自我,更好地将儿童的哲学特质展现出来。这本著作还探索儿童哲学教育的意义,即哲学化是儿童综合素质培养的灵魂。*后提出儿童哲学教育的措施——“儿童哲学情境构建儿童自身”的思想,为儿童哲学家庭及学校启蒙尝试提供一个可行的方法。

相互传染困惑的魟鱼:我与儿童的哲学之旅 目录

序言 **章我所体会的哲学奥秘 思考追问批判的游戏 第二章我与儿童的哲学之旅 我和宝宝瑞的哲学对话 节哲学对话主题 哲学对话主题一:形而上学哲学对话主题二:道德哲学哲学对话主题三:知识论哲学对话主题四:逻辑学哲学对话主题五:心灵哲学哲学对话主题六:政治哲学节阅读中的智慧 一、绘本中的意蕴二、诗词中的哲美 第三节日常生活联想: 第三章儿童哲学教育的原因 儿童是天生的哲学家 节儿童的特质 一、问题缘和问题续 二、游戏式思维的生活方式 节儿童特质的根源 一、原初的生命力 二、原始思维 三、未经历社会化的“文化”塑造 第四章儿童哲学教育的目标 重新挖掘儿童心中的宝藏 节对传统儿童教育的批判 节儿童哲学教育对成人的启示 第三节儿童哲学教育的目标设定 第五章儿童哲学教育的意义 哲学化是儿童综合素质培养的灵魂 节儿童哲学教育对于人才培养的影响 节儿童哲学教育对于综合素质培养的影响....124 第六章儿童哲学教育的措施 儿童哲学情境构建儿童自身节儿童哲学情境构建的内涵 一、哲学提问 二、哲学对话 节儿童哲学情境构建的意义 一、儿童哲学情境中的体验 二、儿童哲学情境中意蕴生成和直觉把握 三、儿童哲学情境中的情感诱发儿童潜能.....151第三节儿童哲学情境构建的实践 一、阅读故事 二、哲学思想之旅 三、猜谜和分析矛盾句子的游戏 四、对某一事行讨论 五、舞台表演 六、绘画阐释 参考文献 附录:儿童哲学教育杂文(28篇) 后记
展开全部

相互传染困惑的魟鱼:我与儿童的哲学之旅 作者简介

李昕桐,吉林省吉林市人,德国汉诺威大学经济学硕士,黑龙江大学哲学博士,复旦大学哲学博士后,德国法兰克福大学访问学者。 现为黑龙江大学哲学学院副教授,硕士生导师。主要从事马克思主义哲学、新现象学研究。著有:《震颤的身体——施密茨身体现象学研究》(东北林业大学出版社)、《身体·情境·意蕴》(人民出版社),近5年共发表学术论文30余篇,其中有多篇文章发表在国家级刊物上,并被《中国社会科学文摘》全文转载。

商品评论(0条)
暂无评论……
书友推荐
本类畅销
编辑推荐
返回顶部
中图网
在线客服