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沿波讨源:高中古诗文解读举隅 版权信息
- ISBN：9787532661824
- 条形码：9787532661824 ; 978-7-5326-6182-4
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
沿波讨源:高中古诗文解读举隅 本书特色
如何选到一本真正有效的高中古诗文解读书籍？关注其文本解读的视角和逻辑！《沿波讨源——高中古诗文解读举隅》一书，从文体的视角入手，对现行统编高中语文教材27篇经典古诗文进行分类。根据每一类文体的内容要素、结构特征、语言风格、主要功用等进行深入细致的解读，尤其关注不同文体所隐含的独特思维方式，以此对高中古诗文的教和学提供有针对性的帮助。
沿波讨源:高中古诗文解读举隅 内容简介
《沿波讨源——高中古诗文解读举隅》一书，选取现行统编高中语文教材的27篇经典古诗文进行文本解读。全书分为三章：**章“解读古典实用文”，探讨“论”“说”“书”“序”“表”“奏”“史传”和“记”等各类文本；第二章“解读诸子散文”，品析儒家、道家、墨家的一些代表作品；第三章“解读古诗词”，关注不同时期、不同体式的一些诗词名作，包括古体诗和词。作者从内容要素、结构章法、言说策略等方面揭示作品的内涵，从文体的视角阐释了解读古诗文的思考路径，为广大教师运用统编教材进行高中古诗文教学提供样例和教学建议。
沿波讨源:高中古诗文解读举隅 目录
**章 解读古典实用文
铺张扬厉 叙议结合
——解读《过秦论》 /3
气盛言宜 文以载道
——解读《师说》 /11
志同术异 刚柔并济
——解读《答司马谏议书》/19
其致一也 亦将有感
——解读《兰亭集序》/27
探本溯源 以史为鉴
——解读《五代史伶官传序》/36
表以致禁 骨采宜耀
——解读《陈情表》/42
一字立骨 儒道融合
——解读《谏太宗十思疏》/52
逐层批驳 顺情入机
——解读《谏逐客书》 /62
人之云亡 邦国殄瘁
——解读《屈原列传》/70
谨严有法 俭省精净
——解读《苏武传》 /77
纵横捭阖 波澜起伏
——解读《烛之武退秦师》/85
两段时光 一往情深
——解读《项脊轩志》/91
考证游记 融为一体
——解读《石钟山记》/99
第二章 解读诸子散文
坐而言志 速写传神
——解读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》/107
天赋性善 扩而充之
——解读《人皆有不忍人之心》 /113
反本推之 反复晓告
——解读《齐桓晋文之事》/116
头尾联珠 彰显本末
——解读《大学之道》/122
突破俗见 道法自然
——解读《〈老子〉四章》 /126
意出尘外 怪生笔端
——解读《五石之瓠》 /135
奇异玄妙 指事类情
——解读《庖丁解牛》 /141
注重逻辑 言多不辩
——解读《兼爱》（上篇）/146
第三章 解读古诗词
跌宕沉雄 歌以咏志
——解读《短歌行》 /153
脉理极细 诗境甚奇
——解读《梦游天姥吟留别》/159
细腻熨帖 联贯回护
——解读《琵琶行》 /165
时空转换 虚实相间
——解读《念奴娇· 赤壁怀古》/173
多重时空 多重冲突
——解读《永遇乐· 京口北固亭怀古》 /178
妙在层次 长于音韵
——解读《声声慢》/182
后记/188
铺张扬厉 叙议结合
——解读《过秦论》 /3
气盛言宜 文以载道
——解读《师说》 /11
志同术异 刚柔并济
——解读《答司马谏议书》/19
其致一也 亦将有感
——解读《兰亭集序》/27
探本溯源 以史为鉴
——解读《五代史伶官传序》/36
表以致禁 骨采宜耀
——解读《陈情表》/42
一字立骨 儒道融合
——解读《谏太宗十思疏》/52
逐层批驳 顺情入机
——解读《谏逐客书》 /62
人之云亡 邦国殄瘁
——解读《屈原列传》/70
谨严有法 俭省精净
——解读《苏武传》 /77
纵横捭阖 波澜起伏
——解读《烛之武退秦师》/85
两段时光 一往情深
——解读《项脊轩志》/91
考证游记 融为一体
——解读《石钟山记》/99
第二章 解读诸子散文
坐而言志 速写传神
——解读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》/107
天赋性善 扩而充之
——解读《人皆有不忍人之心》 /113
反本推之 反复晓告
——解读《齐桓晋文之事》/116
头尾联珠 彰显本末
——解读《大学之道》/122
突破俗见 道法自然
——解读《〈老子〉四章》 /126
意出尘外 怪生笔端
——解读《五石之瓠》 /135
奇异玄妙 指事类情
——解读《庖丁解牛》 /141
注重逻辑 言多不辩
——解读《兼爱》（上篇）/146
第三章 解读古诗词
跌宕沉雄 歌以咏志
——解读《短歌行》 /153
脉理极细 诗境甚奇
——解读《梦游天姥吟留别》/159
细腻熨帖 联贯回护
——解读《琵琶行》 /165
时空转换 虚实相间
——解读《念奴娇· 赤壁怀古》/173
多重时空 多重冲突
——解读《永遇乐· 京口北固亭怀古》 /178
妙在层次 长于音韵
——解读《声声慢》/182
后记/188
展开全部
沿波讨源:高中古诗文解读举隅 作者简介
曹刚，上海市教育委员会教学研究室初中语文教研员，语文特级教师，正高级教师，曾出版专著《探索文本解读的路径》《课文可以这样读》《初中语文整本书阅读教学指导——上海的实践探索》等。
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