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法科生教培之探

作者：马荣春著

出版社：中国政法大学出版社出版时间：2023-10-01

开本： 23cm 页数： 322页

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版权信息
内容简介
目录
作者简介

法科生教培之探版权信息

ISBN：9787576411522
条形码：9787576411522 ; 978-7-5764-1152-2
装帧：平装-胶订
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
法律
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法律工具书

法科生教培之探内容简介

本书是对《关于加强新时代法学教学和法学理论研究的意见》的一个积极响应。本书认为：**，在法科本科生教育培养层面，应当积极运用“法科本科生教学的技术思维”“法科本科生教学的内容思维”“法科本科生教学的目标思维”去提高教学水平和教学质量，并完善法科本科的教材编写，以进一步完善法科研究型本科教学。第二，在法科研究生教育培养层面，应当全面围绕“科研”这个关键词，全面提升同学们的学术能力与水平。第三，在法科研究生导师的责任层面，应当注重落实“法科研究生培养中导师的情感责任”和“法科导师对研究生的三教与信心增强”担当，以进一步助力同学们成人成才。第四，在法科学术环境营造层面，要全面营造学术尊重的学术伦理氛围，而研究生导师应作出学术尊重的伦理垂范。同时，法科期刊应形成宽容、公平的办刊风格，从而为学术新人包括法科研究生提供有助于他们成长进步的学术平台。

法科生教培之探目录

上篇法科本科生教学 **章法科本科生教学的技术思维一、法科本科生教学的哲学思维二、法科本科生教学的逻辑思维三、法科本科生教学的形象思维第二章法科本科生教学的内容思维一、法科本科生教学的趣味性思维二、法科本科生教学的情感性思维三、法科本科生教学的智慧性思维四、法科本科生教学“四融”的重要意义第三章法科本科生教学的目标思维一、法科本科生教学的求真思维二、法科本科生教学的务善思维三、法科本科生教学的致美思维四、法科本科生教学目标思维的强调第四章法科本科教材编写的完善一、避免自相矛盾二、避免举例论证的“适得其反” 三、避免举例莫衷一是四、避免概念划分不合形式逻辑五、避免概念特征表述冗长拖沓六、避免缺少概括七、避免问题展开层次散乱或游离主题八、避免措辞不慎或语句臃肿或句子成分不当省略九、避免标点符号缺漏、多余或不当十、避免学科之间的逻辑脱节第五章法科研究型本科教学一、法科研究型本科教学的概念及其意义二、刑法研究型本科教学何以可能三、法科本科生教学如何成其为研究型教学四、法科研究型本科教学的强调第六章法科交叉型本科教学一、法科交叉型本科教学的必要性与可行性二、法科交叉型本科教学的示例及其启示三、法科交叉型本科教学的保障与落实中篇法科研究生科研第七章法科研究生的科研要诀一、关注现实，学科交叉（融合）二、善于联想，视野开阔三、紧抓“三理”，严守逻辑第八章法科研究生的科研目标进阶一、尊重，怀疑二、关注热点，不忘根本三、循序渐进，攀升境界第九章法科研究生的平时论文写作一、勤写勤改是“硬道理” 二、选好题目是“硬道理” 三、“写作即科研”是“硬道理” 四、形成“写作获得感（成就感）”是“硬道理” 第十章法科研究生的论文架构

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法科生教培之探作者简介

马荣春，男，生于1968年5月25日，江苏东海人，在中专生的起点上迈开法学自学之路；1999年7月中山大学法律史专业（中国当代刑法史方向，师从王仲兴教授）硕士研究生毕业，2005年7月西南政法大学刑法学专业（刑法基本理论与实践方向，师从陈忠林教授）博士研究生毕业，2012年11月南京师范大学博士后出站（刑法学专业，师从蔡道通教授）；曾经先后做过统计员、保管员、律师并在法院工作3年；现为扬州大学法学院教授，无锡太湖学院兼职教授，硕士研究生导师；中国刑法学研究会会员、刑法学协会中国分会会员；发表学术论文《论刑法的常识、常理、常情化》等学术论文100余篇，出版《罪刑关系论》等专著4部，完成“刑法公众认同研究”等厅部级课题4项；获得全国法院系统学术讨论会二等奖和省级社科成果二等奖等奖项；信奉“有付出必有回报”的人生信念和“情理化与生活化”的学术理念。

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