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教育

躁动的百年:20世纪的教育历程

作者：陆有铨著

出版社：北京大学出版社出版时间：2012-01-01

开本： 16开 页数： 540

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

躁动的百年:20世纪的教育历程版权信息

ISBN：9787301203415
条形码：9787301203415 ; 978-7-301-20341-5
装帧：平装
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育

躁动的百年:20世纪的教育历程本书特色

本书原由山东教育出版社1997年出版。获全国第二届教育科学研究优秀成果著作一等奖、上海市哲学社会科学优秀成果著作一等奖、第十一届中国图书奖。

躁动的百年:20世纪的教育历程内容简介

本书在广阔的世界政治、经济、科学技术和文化发展的背景下考察20世纪教育的历史进程。分别叙述了20世纪教育发展的3个阶段，即20世纪初到1945年第二次世界大战结束这一时段内世界裂变中的教育改革，第二次世界大战结束到20世纪70年代初美苏两个超级大国对峙双峰的教育改革；20世纪70年代到20世纪末多极世界中的教育改革，全书对20世纪教育思想、终身教育以及中国教育的理论和实践的发展历程做了系统的梳理。本书原由山东教育出版社1997年出版。获全国第二届教育科学研究优秀成果著作一等奖、上海市哲学社会科学优秀成果著作一等奖、第十一届中国图书奖。

躁动的百年:20世纪的教育历程目录

目录

前言
**章西方教育思潮（上）

**节进步主义教育
一、思想基础
二、进步主义教育的基本主张

第二节改造主义教育
一、改造主义的产生和发展
二、思想基础
三、改造主义教育的基本主张

第三节要素主义教育
一、要素主义的产生和发展
二、思想基础
三、要素主义教育的基本主张

第四节永恒主义教育
一、永恒主义的产生
二、思想基础
三、永恒主义教育的基本主张

第二章西方教育思潮（下）

**节分析教育哲学
一、分析哲学和分析教育哲学
二、分析教育哲学的发展
三、对几个教育概念的分析

第二节存在主义教育
一、从存在主义哲学到存在主义教育
二、存在主义哲学的主要论题
三、存在主义教育的基本主张

第三节后现代主义教育
一、后现代主义的产生和发展
二、后现代主义的思想特征
三、后现代主义的基本教育主张

第三章世界裂变中的教育改革

**节民主主义的教育改革
一、社会背景
二、理论基础：杜威的观点
三、教育的改革和实践

第二节共产主义的教育改革
一、十月革命前俄国教育民主化的斗争
二、列宁论共产主义教育
三、1917-1931年的教育改革
四、1931-1941年对改革的调整、巩固

第三节法西斯主义的教育改革
一、30年代以前德国和日本的教育
二、法西斯主义教育的基本特征

第四章对峙双峰的教育改革

**节第二次世界大战以后世界的新局面
一、国际政治的新格局
二、新技术革命
三、教育面临的挑战

第二节美国的教育改革
一、50年代对于教育的批评
二、种种改革的建议
三、《1958年国防教育法》
四、学科结构运动
五、新行为主义与程序教学

第三节苏联的教育改革
一、50年代的苏联教育
二、1958年的教育改革
三、60年代的教育改革

第五章多极世界中的教育改革

**节多极世界的形成及70年代的教育
一、世界政治经济多极格局的形成
二、美国70年代的教育
三、苏联70年代的教育
四、第三世界国家60、70年代的教育

第二节在危机中学会生存和发展
一、繁荣中的危机
二、《学会生存》的建议

第三节80年代重点各异的教育改革
一、教育优异：美国80年代的教育改革
二、普通教育与职业教育的接近：苏联80年代的教育改革
三、重视个性：日本的第三次教育改革
四、重点转移：80年代发展中国家的教育调整

第六章教育的终身化

**节终身教育思想的渊源
一、古代终身教育的实践及思想
二、近代成人教育的实践

第二节20世纪的成人教育
一、第二次世界大战结束以前的成人教育
二、战后至70年代的成人教育
三、70年代以后的成人教育
四、20世纪成人教育发展的几个特点

第三节20世纪中国的成人教育
一、中华人民共和国成立以前的成人教育
二、中华人民共和国的成人教育

第四节终身教育的理论、实践和未来
一、保罗·朗格朗的终身教育思想
二、终身教育理论的确认和推广
三、终身教育的实践
四、终身教育的未来：打开21世纪光明之门的钥匙

第七章马克思主义与中国教育(上)

**节从学习西方文明到接受马克思主义
一、从"西化"到"现代化"
二、新文化运动
三、马克思主义思想在中国的传播

第二节中国早期马克思主义教育思想和实践
一、中国早期马克思主义者的教育观
二、马克思主义教育理论家杨贤江的教育思想
三、中国早期共产主义者的教育实践

第三节马克思主义教育理论在革命根据地的实践

一、土地革命时期苏区的教育(1927-1937)
二、抗日战争时期根据地的教育（1937-1945）
三、解放区的教育(1945-1949)

第八章马克思主义与中国教育（下）

**节毛泽东教育思想
一、教育与政治、经济的关系
二、教育与生产劳动相结合
三、教育着重为工农服务
四、坚持多种形式办学的方针
五、加强共产党对教育工作的领导

第二节社会主义教育的探索
一、改造旧教育，创建社会主义新教育
二、探索社会主义教育发展道路
三、"文化大革命"对社会主义教育事业的破坏

第三节创建中国特色的社会主义教育
一、邓小平的有中国特色的社会主义教育思想
二、创建有中国特色的社会主义教育体制
三、学校教育的改革

结束语20世纪教育发展的历程给我们的启示
参考书目
原版后记

一个批判型的思想者（代后记）

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躁动的百年:20世纪的教育历程作者简介

陆有铨（1943年4月6日—2019年11月12日），我国著名教育学家，生前为华东师范大学终身教授、二级教授、博士生导师，曾担任中国教育学会教育学分会副会长、教育哲学专业委员会主任。1991年获“国务院特殊津贴”，1993年获“曾宪梓优秀教学奖”，2000年获“宝钢教育奖( 优秀教师奖)”。主编的丛书“20世纪教育回顾与前瞻”曾获“第十届中国图书奖”。

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