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幼儿园里的儿童哲学

作者：倪凯歌

出版社：上海教育出版社出版时间：2024-01-01

开本：其他页数： 230

本类榜单：社会科学销量榜

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版权信息
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内容简介
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作者简介

幼儿园里的儿童哲学版权信息

ISBN：9787572023644
条形码：9787572023644 ; 978-7-5720-2364-4
装帧：平装-胶订
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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幼儿园里的儿童哲学本书特色

儿童是天生的哲学家幼儿哲学，在儿童心中种下哲学的幸福种子哲学教育，是真正解决根脉的教育，培养真正会思考、有智慧的儿童儿童哲学——幼儿教师走近孩子的秘密武器该书填补了当前幼儿园开展儿童哲学实践理论阐释和实操指导领域的空白给全国日益增长的幼儿园儿童哲学实践群体提供了重要启示与参考借鉴

幼儿园里的儿童哲学内容简介

全书围绕幼儿园如何实施儿童哲学这一核心议题，从幼儿园实施儿童哲学的可能性、独特性与价值入手，聚焦在儿童哲学的实施模式、环境创设、目标设计、内容选择、主题确定、实施方式、评价七个方面，从理念到策略，详细呈现幼儿园儿童哲学活动设计与实施的过程，并有大量鲜活的案例。另外，还探讨了儿童哲学与瑞吉欧教学法、STEM课程、食育、幼小衔接、家园社共育等的关系，填补了当前幼儿园开展儿童哲学实践理论阐释和实操指导领域的空白，给全国日益增长的幼儿园儿童哲学实践群体提供了重要启示与参考借鉴。

幼儿园里的儿童哲学目录

**章幼儿园实施儿童哲学课程的可能性与独特性 / 001 一、儿童哲学的内涵 / 001 二、儿童哲学课程与哲学专业教育 / 004 三、儿童哲学课程与中国传统教育 / 005 四、儿童是天生的哲学家 / 006 五、幼儿园开展儿童哲学课程的独特性 / 008 第二章幼儿园实施儿童哲学课程的价值 / 011 一、儿童哲学对幼儿发展的价值 / 011 二、儿童哲学对教师理论思维及专业发展的价值 / 013 三、儿童哲学课程对职前、职后教师发展影响的实证研究 / 016 四、幼儿园里的儿童对儿童哲学的评价 / 022 第三章幼儿园教师对儿童哲学的认知现状 / 026 一、关于幼儿园教师儿童哲学认知现状的调查 / 026 二、幼儿园教师已有的儿童哲学经验 / 028 三、幼儿园教师对儿童哲学的认知 / 028 四、影响幼儿园教师对儿童哲学认知的外部因素分析 / 033 五、讨论与建议 / 044 六、研究展望 / 046 第四章幼儿园教师实施儿童哲学课程的挑战与对策 / 048 一、幼儿园教师实施儿童哲学课程的挑战 / 049 二、幼儿园教师实施儿童哲学课程的对策 / 055 第五章幼儿园实施儿童哲学课程的模式 / 058 一、通过五大领域教学实施儿童哲学活动 / 058 二、在一日生活中开展儿童哲学活动 / 062 三、开展专门的儿童哲学探究活动 / 064 四、通过游戏实施儿童哲学活动 / 066 五、通过故事说演实施儿童哲学活动 / 067 六、通过教育戏剧实施儿童哲学活动 / 069 七、构建指向思维发展的儿童哲学园本课程 / 070 第六章幼儿园儿童哲学课程目标 / 073 一、儿童哲学课程该不该有目标 / 073 二、国际上关于儿童哲学课程目标的论述 / 073 三、国内儿童哲学课程目标相关的论述 / 077 四、幼儿园儿童哲学课程目标的构建 / 078 第七章幼儿园儿童哲学课程中使用的绘本刺激物 / 083 一、儿童哲学课程应用绘本的历程 / 083 二、儿童哲学界对应用绘本的争论 / 085 三、绘本适合作为幼儿园开展儿童哲学课程活动刺激物的依据 / 093 四、应用绘本开展幼儿园儿童哲学课程活动的策略 / 096 五、应用绘本开展幼儿园儿童哲学课程活动可能存在的问题与展望 / 103 第八章幼儿园儿童哲学课程活动主题 / 107 一、幼儿园儿童哲学课程活动的主题来源 / 107 二、幼儿园儿童哲学探究活动主题选择策略 / 110 第九章幼儿园儿童哲学课程活动的步骤 / 116 一、SAPERE 的儿童哲学活动步骤 / 116

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幼儿园里的儿童哲学相关资料

儿童是天生的哲学家。哲学意为“爱智慧”。好问与探究是儿童之天性，也是智慧之源。作为成人，我们要蹲下来，看见儿童，倾听儿童，研究儿童，理解儿童。尊重儿童成长发展的内在规律，保护儿童独有的哲学思维，呵护儿童的想象力、好奇心和创造力。倪凯歌老师坚定儿童立场，基于扎实的实证研究，尝试将儿童哲学与幼儿园课程进行有机整合。《幼儿园里的儿童哲学》是一部具有较强实践指导意义的书，在帮助幼儿园教师理解儿童哲学理论的同时，也提供了丰富的解决思路和实践案例。在幼儿园里实践儿童哲学，是可能的，可行的，也是必要的。 ——于伟博士、东北师范大学教授、东北师范大学附属小学校长这是一部关于幼儿园儿童哲学教育本土化的创新之作，也是一部能给不同层面的读者以启发和教益的著作。著作中展示了作者站在理论与实践的结合点上开展研究的丰硕成果，既能给儿童哲学教育研究者提供理论提升的丰富的素材，又能开阔幼儿园教师的理论视野并使之获得可资仿效的儿童哲学教育实践范例。 ——庞学光博士、曾任天津大学教育学院博士生导师哲学是一种“爱智慧”的活动，根源于人类的“惊讶”。儿童是“爱智慧”的，表现在他们对外部世界充满着新鲜感、好奇心和困惑。他们天生是哲学家，在探索外部世界的过程中完成自己的哲学体系。凯歌的《幼儿园里的儿童哲学》，以儿童哲学课程为切入点，提出了儿童哲学课程的价值、目标、模式和活动案例等，提供了实践场域中儿童哲学的何为、实为和应为。凯歌在本科学习期间就萌发了对哲学、儿童哲学的研究兴趣，经历了从硕士到博士阶段的不断学习思考，从学生到高校教师的身份转换，持续深耕并不断推广儿童哲学课程。我与凯歌亦师亦友，见证了他的专业成长，欣喜地看到《幼儿园里的儿童哲学》一书的出版。相信《幼儿园里的儿童哲学》能够引领更多的教师和家长真正地理解儿童，正视“儿童是个哲学家”这一命题，尊重儿童的精神世界，善待儿童的精神萌芽，向儿童学习，体验儿童的精神品质。 ——杜燕红博士、洛阳师范学院学前教育学院教授作者怀着对儿童、对幼教、对哲学纯真、深沉和执着的爱，以开阔的视野，脚踏实地的研究，为读者奉上了幼儿园儿童哲学课程的全方位图景。这是朝着更加美好的幼教方向进行的开拓，成人能够更加尊重儿童，不慌不忙陪伴儿童慢慢成长。它仿佛一点点火花，激发幼教人即刻就出发，不断思与行。 ——王银玲博士、天津师范大学教育学部副教授儿童哲学不仅关注思维的发展，更关注儿童灵魂的滋养。幼儿阶段的哲学活动为走进幼儿的内心世界，了解幼儿的价值判断，关注幼儿的生存境况提供了可能的路径。幼儿在活动中是主动的思考者、温和的协作者和积极的创造者，他们的视角让成人感到生活的松弛与思考的深刻之间的无限关联。作者在书中向我们展现了幼儿哲学活动的不同样态，既是我们在幼儿园做哲学的参考书，又是我们重新认识幼儿的好窗口。 ——郑敏希博士、福建师范大学教育学部副教授当前，幼教行业正在经历新的变革，儿童哲学不失为改变幼儿教师观念、推动师幼互动质量提升的强心剂。如何倾听幼儿微弱的声音，如何与幼儿实现精神的持续共享？本书通过具体的案例和可行的方法提供了观念上的引领和操作上的帮助。 ——杨妍璐博士、浙江师范大学儿童发展与教育学院

幼儿园里的儿童哲学作者简介

倪凯歌1989年生于河南省汝州市，现任教于河北省廊坊师范学院教育学院。本科毕业于洛阳师范学院，硕士毕业于天津师范大学，2015年赴台中朝阳科技大学学习，现为Taylor's University教育学博士生。在七年的教学和科研工作中取得一定成果：获2021和2022年廊坊师范学院教学创新大赛讲师组一等奖，获2023 年河北省教学创新大赛省级三等奖。主持河北省教改和社科青年课题各1项，厅、市、校级课题10多项。在儿童哲学领域发表多篇学术论文，其中2篇被《幼儿教育导读》全文转载。

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