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工程博士本土化内涵的认知与建构 版权信息
- ISBN：9787522728810
- 条形码：9787522728810 ; 978-7-5227-2881-0
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
工程博士本土化内涵的认知与建构 内容简介
本书研究发现：“独特性”（能否独自成类）和“功能性”（是否与应用紧密结合）是不同参与主体对工程博士本土化内涵建构的核心属性，但这一属性认知与实践预期出现了偏差，实践中的工程博士定位存在认同危机。这一现象是“双重错位”关系的形塑：不同主体认知取向上的逻辑错位、现存制度体系与专业学位博士政策理想之间的操作错位。这些错位在形塑着工程博士本土化内涵的同时，也阻碍着专业学位博士教育的发展。基于相关问题，研究提出对专业学位博士的定位理念、制度机制、评价体系等进行系统重构的建议。
工程博士本土化内涵的认知与建构 目录
**章 导论
**节 专业学位研究生教育的快速发展
第二节 专业学位本土化实践的现实困惑
第三节 文献综述
第二章 研究设计
**节 核心概念
第二节 理论视角
第三节 研究方法
第四节 研究过程
第五节 信效度解释
第三章 工程博士教育政策的形成与发展
**节 专业学位研究生教育的政策演变
第二节 工程博士的政策设计
第三节 工程博士教育发展现状
小结
第四章 以满足社会需求为目的的改制逻辑：制度设计者
**节 定位的认知
第二节 培养过程的认知
第三节 出口质量的认知
第四节 建构过程与互动
小结
第五章 以规范性执行为目的的规制性逻辑：高校管理者
**节 定位的认知
第二节 培养过程的认知
第三节 出口质量的认知
第四节 建构过程与互动
第五节 来自A企业的反馈
小结
第六章 以学术研究为中心的专业逻辑：导师
**节 定位的认知
第二节 培养过程的认知
第三节 出口质量的认知
第四节 建构过程与互动
第五节 学生视角的反馈
小结
第七章 工程博士内涵建构过程的再审视
**节 生成核心类属：工程博士内涵的白描
第二节 建构的类型化：工程博士内涵深描
第三节 专业学位博士内涵定位的形塑特征：双重错位
第四节 建构过程的互动行为模式及面临的困境
第八章 结论与建议
**节 研究结论
第二节 政策建议
第三节 研究创新点
第四节 研究的不足与展望
参考文献
附录A 研究对象名录
附录B 访谈提纲
附录C 工程博士学位授权点分布
后记
展开全部
工程博士本土化内涵的认知与建构 作者简介
何爱芬，北京大学管理学博士，助理研究员，全国首轮专业学位水平评估项目主要参与人。主要研究领域为教育管理、研究生教育。参与研究项目“美国博士教育的规模扩张”成果获得北京市第十五届哲学社会科学优秀成果奖二等奖；博士论文获北京大学教育学院优秀博士学位论文奖。在CSSCI期刊发表论文4篇，中国教育报发表相关评论5篇，作为主要研究人员参与国家自然科学基金项目2项、社会科学基金项目3项、中国学位与研究生教育学会重点项目1项。
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